2024七年级语文说课稿_107VIP免费

2022七年级语文说课稿七年级语文说课稿四篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应当怎么写呢？下面是我整理的七年级语文说课稿4篇，欢迎大家共享。七年级语文说课稿篇1教学分析：第1页共45页清代文学家沈复的《闲情记趣》，是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文，文章以生动的笔触、细腻的刻画，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，为我们展示了一幅幅充溢童真童心的童趣图，充分表现了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情趣。新课标强调“对话”，生生对话，师生对话，生本对话，这要求课堂关注学生的感受，过渡语的设置，思路的引导是我说课的重点。教学目标：1、借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂文章。2、了解作者童年生活的乐趣，体会作者纯真的童心、丰富的想第2页共45页象力和稚气烂漫的童趣。3、感受视察与想象、联想的关系，体会畅想的乐趣。重点：目标之1、2难点：目标之3教学过程：（一）导入唐代大诗人李白有诗曰：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”这里面的竹马啊，就是小挚友骑在竹竿上充当大马。这种想象，唯恐是童年才有的乐趣。今日，我们一起学习沈复的第3页共45页《童趣》，感受他童年的乐趣。（二）过程1．初读课文，感知“童趣”。这一环节主要是抓两个层次的朗读：预备层—扫清字词障碍；感知层—感受童趣。2．细读课文，理解“童趣”。在前面熟读课文、初步感知课文内容的基础上，让学生细读课文并通过探讨沟通，揣摩文章的妙处，理解作者的童真、童趣。主要是抓三个环节：找“趣”—说“趣”—忆“趣。第4页共45页要想让学生理解文中的童趣，首先要先让学生知道“趣”在哪里详细地说就是要求学生细致阅读课文，找一找哪些语句写得生动好玩说一说你喜爱哪些句子。找出来之后在组内共同沟通、探讨，并进一步思索：作者的乐趣主要集中表现在哪几件事上？学生通过阅读课文，可以找出，这三件趣事是：“夏蚊成鹤”、“神游山林”和“鞭驱蛤蟆”。（找趣）然后多媒体展示图片。让学生依据图片，复述文中的这三件趣事（说趣）说“趣”的目的在于指导学生由“分散性学习”过渡到“集中性第5页共45页学习”，通过绘声绘色的描述领会作者超然物外的无限乐趣。在学生爱好盎然时，我进一步引导学生思索：在你童年的记忆中有哪些类似于作者“神游其中，怡然自得”的趣事？试把你的童年趣事说给同学们听听。（忆趣）目的是让学生回忆自身的经验，通过沟通，进一步理解文中作者新颖、浪漫的童趣。至此，学生通过找“趣”—说“趣”—忆“趣，理解文中作者的童真、童趣。但没有真正领悟到作者富于想象、幻想的特点，因此我将进一步引导学生精读课文，品出“趣”味从何而来。第6页共45页3．精读课文，品尝“童趣”。要求学生再读课文，设计两个问题让学生探讨，帮助学生理清思路，突破难点。探讨：①很平常的事物，作者为什么会觉得新颖、好玩呢？此时，我提示学生要留意抓关键的词句进行思索，如“明察秋毫”、“必细察纹理”、“心之所向，则或千或百，果真鹤也”“以丛草为林……”等等，引导学生悟出：作者是通过细致视察，并绽开丰富的联想、想象，产生超然物外的乐趣，即视察—联想、想象。至此，学生明白“物外之趣”是怎样产生的，从而突破本节课的难点。第7页共45页②在生活中你有类似的体验吗？目的是让学生联系自身体验，进一步领悟作者通过视察，绽开联想、想象产生“物外之趣”的特点。给学生充分的探讨之后，投影一些生动活泼的图片，让学生细致视察，然后绽开想象，感受“神游其中”无穷的乐趣。学生的联想、想象可能许多，我把自己的感受告知学生：我们的生活比图片要丰富得多精彩得多，只要我们专心去视察、感受，必定会有无穷的乐趣。这样，学生品出“趣”之所在，“趣”之精华。4．师生齐读，读出“趣”味。目的是把学生对课文的感受推向高潮，读出感情，读出“趣”味第8页共45页读得“如出自己之口，如出自己之心”。（三）课外延长（三）课外延长叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子，凭这个例子可以使学生举一反三。...