2024五年级落花生教学设计VIP专享VIP免费

2022五年级落花生教学设计五年级落花生教学设计作为一名老师，时常须要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我整理的五年级落花生教学设计，欢迎阅读与保藏。五年级落花生教学设计1教学目标：第1页共29页1.相识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。3.理解父亲借花生告知“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。教学重难点：1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。2.难点是想紧扣爸爸说的一段话绽开朗读体会，让学生相识到本第2页共29页文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。教学打算：1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。2.老师打算落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。3.PPT课件教学过程：其次课时一、复习旧课，导入新课。1．说一说你对课文中哪些词语还不理解。第3页共29页2.文章中有哪些句子你还不理解？3．整体把握文章：齐读课题，请同学说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容？4.导入新课：通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特殊。这一课我们要接着学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告知“我们”什么道理。二、精读课文，体会作者要表达的中心思想。1.默读课文，你认为哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花第4页共29页生是详写。）思索：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“尽然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。）2.小组探讨：花生的特点是什么？（1）文中写了花生的哪些用处。答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生依据收集的课外资料补充花生的好处。）PPT出示第10自然段，体会花生的珍贵之处。PPT出示图表(在同学自由读之后填表)第5页共29页运用对比的手法突出花生的珍贵之处：花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮的鲜红嫩绿有无果实挖起来才知道一见就生仰慕之心（2）出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。思索：作者为什么要写桃子、石榴、苹果？这样写的目的是什么？（3）再次读，看看你对花生又有什么新的相识？(引导学生体会第6页共29页出：花生虽然不好看，可是它特别好用，静默地为人类奉献。)（4）PPT出示下面两句话，请同学们仔细读一读。体会父亲对孩子的希望“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲风光，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的风光，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、第7页共29页不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)（5）出示父亲的话，启发思索：父亲借落花生来教化孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。）（6）像本文这种借物喻人的写法你在哪些课文中还学到过?请同学来说一说。三、回顾课文，开展活动。1.总结全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。第8页共29页谈一谈你对这句话的理解。2.小练笔：像“花生”那样，静默无闻地作着贡献的人在我们的身边也有许多，你发觉了吗？请用一段话写写你身边这样的人。3.学完这节课你有那些收获呢?请同学说一说。五年级落花生教学设计2一、教材分析：《落花生》是人教版五年级上册第四单元中的一篇课文，这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、静默奉献的品行，说明人要做有用的人，不第9页共29页要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生志向。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明白的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。二、教学目标：1、理解课...