看看我们学校里的字教学目标：1.知识目标：通过参观使学生了解学校的环境，知道自己班级教室卫生间、阅览室，班主任办公室的位置，认识门牌上的字。2.能力目标：通过参观使学生初步具备自主识字意识3.情感目标：通过参观校园，满足新生的好奇心，培养学生对学校的热爱之情。教学重点：认识了解学校的基本设施教学难点：认识学校出现的简单的字教学准备：图片教学时数：一课时教学过程：一、认识书中出现的字（一）请同学们看语文书的封皮，先和同学交流一下，在书的封皮上都画了什么？有没有你认识的字？[设计意图]通过图片让学生欣赏语文书的封皮并认识封皮上的字。（二）看图上的四幅图上画的是谁？他们在做什么？（学生先在小组内互相交流，然后找同学到前面个别汇报）二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。本班教室——卫生间——教室——办公室——收发室在参观的同时，可以让学生讲讲这些地方是做什么用的？（学生边看边听介绍，然后回到教室后互相交流）三、其他要求（一）见老师、客人要问好，让路（右侧）（二）进老师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问老师们好，走时要说老师再见。（学生做表演示范）※[设计意图]结合教学对学生进行尊敬师长的思想品德教育。四、作业设计回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。板书设计：1—2看看我们学校里的字语文班级培养幼儿的口语能力3三、让幼儿有话会说能说是每个人都必须具备的一种基本能力,但能说并不是我们最终目的,我们必须在幼儿能说的基础上,进一步培养幼儿会说的能力。1.让幼儿创编幼儿学习语言的特点是既有模仿又有创造的。如:《家》这首诗歌语句简练明白充满了欢快流畅的情绪。从一个全新的角度,将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内。通过学习,一下子调动了幼儿已有的经验,帮助他们从另外一个视角去看待和想象周围的世界!幼儿眼中的“家”还有许许多多,为了每一个幼儿都有说的机会,我请家长引导孩子到大自然中去观察,寻找相关的事物的“家”,并用语言表达出来。陈周耀说:长长的轨道是火车的家;夏雨辉说:热闹的车站是旅客的家;谢可可说:湾湾的港湾是船儿的家;杨羽洁说:松树是小松鼠的家。通过模仿创编,幼儿积累了更多语言“养料”,学习到了更加规范生动的语言,进一步为幼儿的口语发展打下了良好的基础。2.家长示范幼儿善于模仿,所以父母的语言交际应成为幼儿模仿的榜样。幼儿与父母朝夕相处,因此我经常提醒各位家长说话要做到口齿清楚、语言准确、表达有条理,语句精练。家长有意识引导孩子模仿自己规范的语言,使孩子增加词汇,学习表情、语调,让孩子在潜移默化中提高口语表达能力。总之,通过一段时间的观察记录,让我深有感触的是:有目的的对幼儿的口语能力进行培养,确实比盲目实施的好,不仅提高了幼儿的语言能力和丰富了想象力,还密切了家园之间的关系,加深了教师与家长之间的感情,还能使家园沟通顺利展开,并能优化家长的教育能力结构,使家长真正成为新时代的合作伙伴。方法二（一）教学准备1.教学挂图。2.“文”字的字理识字课件。（二）教学思路本课的教学重点要落在“字”上，让学生知道汉字与我们息息相关。可以在上课伊始，让学生说说自己认识多少字，然后告诉学生我们的生活中到处都有汉字。这一课的图画分两部分：一部分是从学生的语文学习入手，引导学生从画面上小同学手捧语文书的自豪与幸福的表情上入手感受到学习语文的快乐，从中体会语文书将是他们认识世界、了解社会、走向未来的窗口。在这一部分的教学中，教师可以利用学生手中的语文课本，指导学生从认读“语文”二字开始。让学生拿出语文书，看看上面的字，借此来学习“语”“文”两个字。在学习“文”时，可以出示“文”的字理，给学生讲述“文”字的故事，激发学生学习汉字的兴趣。在这一教学过程中，可以帮助学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的知识如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。另一部分是由四幅图组成的与学生学校生活相关的场所及其标记（标牌文字），学生将从这些文字中了解这些场所的用途，又在这些场所的使用中理解这些汉字所代表的意义，从中体会到语文学习与生活学习内容的联系，增强学好语...
