江西省乐安一中高二语文第一单元现代诗四首教案新人教版【同步教育信息】一.教学内容：第一单元现代诗四首二.重点、难点：（一）重点：1.中国现代白话文诗的发展：（1）致力于对旧诗的否定，进行诗形式上的创新。代表诗人是主张“合乎语言的自然”的胡适，代表作为胡适的《尝试集》。（2）立志于新诗的创建，进行诗内容上的创新。代表诗人是主张关注“充满缺陷的人生”的郭沫若，代表作为郭沫若的《女神》。2.诗的鉴赏方法：（1）在把握诗的语言的基础上，对诗的意境初步揣摩（明确创作背景，分析写作意图）。（2）在把握意境的基础上，对诗的形象深入剖析。（3）在把握形象的基础上，对诗的艺术构思仔细研究。3.对诗意的理解：（1）《再别康桥》作者通过描写康桥的哪些景物，抒发了何种感情？诗第二节写岸边柳树倒映于剑河之中，景致鲜明、美丽，浸透着诗人欢喜、眷恋之情。第三节写河中水草之色（青）、之态（招摇），而作者“甘心”二字则写出了永久的眷念。第四节写释伦潭的优美景致，虚实相生，借景寄情，写出诗人重寻旧梦的心境。第五节写作者追寻“梦境”，划舟漫游，沉醉于母校清幽夜色中。但离别在即，于是“沉默”二字即将无与言说的离情推向了极致。（2）《死水》中死水的形象表达了诗人怎样的感情？第一节总写凝滞的死水，一系列丑的意象后是作者的痛恨与愤激之情。中间三节分写死水的外形、色彩与声音，动、静相衬，象征了旧中国腐朽颓败的社会现实，表达了诗人憎恨、愤怒、嘲讽的感情。第五节诗人则直接揭露其本质是“绝望的死水”“不是美的所在”，表达诗人诅咒现实，迫切希望改变现实的强烈愿望。整首诗虽对中国当时的社会进行了强烈的鞭挞与诅咒，但其后是作者那深沉的爱国热情。（3）《我爱这土地》中的意象都象征了什么？作者思想根植于抗战初期的中国。祖国遭受异族入侵，山河沦落，“被暴风雨所打击”的祖国山河，怎能不激起万千中国人民的“悲愤”与“激怒”？那“河流”，那“风”正是投身于抗日洪流的中国人民视死如归、前仆后继的精神，而“无比温柔的黎明”则是人们所向往的解放之日。（4）领会《赞美》中每节都以“一个民族已经起来”作结的意味。在结构上给人以一气呵成的整体效果，在内容上则更加突出了以“农夫”为代表的中国人民，表达了“一个民族已经起来”的豪迈心声，昭示着中华民族的觉醒和抗争，也预示中华民族前途的光明和宽广。（二）难点：1.《再别康桥》的结构对意境有何作用？全诗每节押韵，逐节换韵，追求单节的波动和旋律感。而“轻轻”、“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏，同时又故意将那股热烈的情绪压在诗的内层，更显婉约。首节与尾节遥相呼应，转“轻轻”为“悄悄”，既含寂寞之意，又有隐藏复杂心境的情致。（2）《死水》中怎样体现了闻一多的“三美”主张？《死水》中体现了“音乐美”、“绘画美”、“建筑美”。音乐美：每句诗都是四个音步，节奏和谐流畅，再加上严格的双行押韵、每节一韵的音响效果，使全诗具有音乐的美感。绘画美：诗中用色彩绚丽的词汇来表现社会的丑恶现实，形成绘画般的鲜明形象，具有良好的讽刺效果。建筑美：全诗五节，每节四句，每句九个字，做到了节的匀称，句的整齐。【模拟试题】一.阅读下面的文字，完成1—4题。诗的境界朱光潜像一般艺术一样，诗是人生世相的返照。人生世相本来是混整的，常驻永在而又变动不居的。诗并不能把这漠无过际的混整体抄袭过来，或是像柏拉图所说的“模仿”过来。诗对于人生世相必有取舍，有剪裁，有取舍剪裁就必有创造，必有作者的性格和情趣的浸润渗透。诗必有所本，本于自然；亦必有所创，创为艺术。自然与艺术媾和，结果乃在实际的人生世相之上，另建立一个宇宙，正犹如织丝缕为锦绣，凿顽石为雕刻，非全是空中楼阁，亦非全是依样画葫芦。诗与实际的人生世相之关系，妙处惟在不即不离。惟其“不离”，所以有真实感；惟其“不即”，所以新鲜有趣。每首诗都自成一种境界。无论是作者或是读者，在心神领会一首好诗时，都必有一幅画境或是一幕戏景，很新鲜生动地突现于眼前，使他神魂为之钩摄，若惊若喜，霎时无暇旁顾，仿佛这小天地中有独立自足之乐...
