下载后可任意编辑课题讨论工作总结报告1.课题讨论工作总结报告当讨论课题申报后，我们成立了课题讨论小组，仔细做到讨论课题、人员、奖惩三落实。确保课题讨论工作有序开展。一、仔细探讨，抓好落实课题讨论小组成员紧密围绕“整体间构与和谐教学的关系”这一主课题，广泛探究适应于新课程要求下的教学方法，仔细做到了五点：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导；二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；四是在学生学习效果上求论证；五是课题成员坚持在相互沟通，研讨中提升自我。我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞下载后可任意编辑赛撰写的论文反思等有效讨论，使课题讨论内容得到了落实，课题讨论的目标基本实现。二、完善推广，深化教研本次课题讨论极大地提高了老师讨论教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题讨论增强了我们的自信心。因为我们在课题的讨论中得到了成长。今后我们将仔细总结经验，将讨论成果在教学中推广应用。我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服讨论中的不足，确立新课题，使讨论工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使宽阔老师由普通型向专业型、学者型老师转变，让我校老师在课题讨论工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天！三、对培育数学创新意识和创新能力的探究1、整体建构，梯度上升想象是思维探究的翅膀。在教学中引导学生进行数学想象，缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。在讨论过程中，我们结合教学内容设置问题情境，诱导学生运用对比、类比等方法，自觉搜索留在大脑中的某些表象，揭示事物间丰富的多元化的联系，从而产生由此及彼、由表及里或因果互及的丰富联想。如在探究圆内接下载后可任意编辑四边形的性质时，我借助了几何画板，让学生总结它的性质：⑴前面我们已经学习了一类特别四边形————平行四边形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性质，那么要探讨圆内接四边形的性质，一般要从哪几个方面入手？⑵打开《几何画板》，让学生动手任意画⊙O和⊙O的内接四边形ABCD。⑶量出可试题的所有值（圆的半径和四边形的边，内角，对角线，周长，面积），并观察这些量之间的关系。⑷改变圆的半径大小，这些量有无变化？由（3）观察得出的某些关系有无变化？⑸移动四边形的一个顶点，这些量有无变化？由（3）观察得出的某些关系有无变化？移动四边形的四个顶点呢移动三个顶点呢？⑹如何用命题的形式表述刚才的实验得出来的结论呢（让学生回答）通过现代教育媒体，设计具有内在联系和一定梯度的数学问题，构成”问题系列”。使学生的思维始终处于不断解决问题和原有认知水平构成矛盾的良性循环之中，充分体现学生的自主学习，呈现出积极建构态势开发了学生制造潜能。2、发散思维，促进师生关系的和谐。学生学习的目标就是要运用所学的知识去解决面临的问题，在讨论中，运下载后可任意编辑用现代教育技术合理设计变式题、开放题进行训练，促使学生的数学知识的纵横沟通，并留给学生课后继续思考的问题，吸引学生参加，为学生提供宽阔的思维舞台，培育学生的制造思维能力。3、创新思维，促进教与学的和谐进展在新型的课堂教学中，知识不再仅仅作为信息简单传递，它应该成为引发学生思考的对象，成为学生学会学习的象征，成为引发创新思维，培育创新意识、创新精神和创新能力的载体。在”以进展为本”的课堂教学中老师必须迅速转变自己的`角色，使自己成为：①学生学习的合作者；②学生学习的帮助者；③学生学习的激励者。通过老师和学生的努力，有效地促进了学生学习观念的转变，使学生体验到了数学的魅力和学习数学的乐趣。学生的直觉思维、发散思维、求异思维能力得到了不同程度的进展，并且有效地促进了学生综合素养的提高。同时转变了老师的教学行为，提高了课堂教...
