“双减”背景下小学道德与法治高效课堂构建分析摘要：随着“双减”政策的实施，减负增效成为小学道德与法治教学的新目标，而优化课堂教学内容和教学方式也成为核心素养导向下小学道德与法治课堂教学的必然趋势。因此，教师要明确“双减”政策的重要性，结合学生的认知规律，探索出一条符合学生发展规律的高效课堂构建路径，以实现学生思想道德素质水平的提高和身心的健康发展。本文就主要对“双减”背景下小学道德与法治高效课堂构建进行研究分析，以供参考。关键词：“双减”；小学道德与法治；课堂构建；高效课堂1.小学道德与法治课堂教学存在的问题1.1教学内容不够贴近生活小学道德与法治和现实生活具有较大的联系，学科的课程内容主题大多也都是和生活息息相关的，而部分教师不能根据小学生的特点和认知水平对道德与法治课程教学内容的选择，在教学过程当中不能结合生活实际对课本教材内容进行补充拓展，导致道德与法治课堂教学内容不符合学生的认知发展规律，无法吸引学生的注意力。其次，部分教师缺乏对道德与法治课程的正确认识，不能积极贯彻落实“双减”政策，在教学活动过程当中只是将课本内容生硬地搬到大屏幕上，无法根据学生的现实生活而创设课堂教学情境，导致学生无法理解小学道德与法治课堂教学效果不佳。1.2教师素质水平较低随着素质教育改革的深入发展，道德与法治教育已经成为小学教育的一门重要学科，在培养学生优秀道德品质和法制安全意识方面具有重要的影响和作用。就目前来看，部分学校缺乏对道德与法治教学的正确认识，导致道德与法治课程专业教师的师资配置不足，很多道德与法治学科的老师都是其他科目的教师担任的兼职老师，缺乏对道德与法治的知识掌握。其次，大部分教师都会采用问答的形式来推动教学活动的开展，而这种教学形式是较为机械单调的，学生无法全程参与到知识的生成过程当中，导致学生的学习接受内容较为有限，无法从根本上促进学生思维能力和解决问题能力的提升。2.“双减”背景下小学道德与法治高效课堂构建路径2.1明确任务，精准目标“双减”政策的推行不仅仅是新时代道德素质发展的要求，更是素质教育改革的必然选择，因此在小学道德与法治过程当中教师要明确增效减负的目标，结合小学生的学习基础水平和课本教材内容设置科学的教学任务，明确课堂教学方向，并着重对课本教材当中的一些阅读素材进行详细的讲解，挖掘教材中所蕴含的教育思想和德行价值观念，不断满足学生的德育诉求，解决学生的道德困扰，使学生能够在和谐愉快的学习氛围当中主动获取知识。其次，由于学生个体差异较大，教师要加强对学生思维状况和个性发展的了解，依据学生现有的道德素质水平把握教学目标，将提升学生的思维素质水平放在首要位置，引导学生做到知行合一。比如，在教学《知法守法，依法维权》这一课时，课本教材主要围绕校园欺凌而展开，设置了抵制校园欺凌的话题内容，教师则可以引导学生就这一现象进行自我讨论，为学生创造出更多的时间，使学生能够在合作探究当中形成知识，认识到违法犯罪的法律后果，进而培养学生遵纪守法的观念。2.2把握内容，精心备课小学生的抽象思维能力比较弱，教师机械化的知识传说会增强学生的学习抵抗情绪，因此教师要做好课前准备工作，为打造高效道德与法治课堂奠定基础。首先，教师要结合课本教材内容设置具体的教学任务和教学情境，利用多媒体技术筛选权威性的资料，切实提高课堂教学精准度，让学生在教学情境当中聚焦学习内容。比如，在教学四年级道德与法治《真正的友谊》时教师可以引入一个特定的情境，播放一段《西游记》的相关视频，让学生去了解唐僧四人友谊的建立和发展并不是一帆风顺的，建立友谊需要信赖、理解和帮助，真正的友谊却是十分珍贵的。其次，利用信息技术进行道德与法治教学是激发学生学习兴趣的有效途径之一，教师可以利用多媒体现代化技术来辅助教学，将道德与法治教学和多媒体结合起来，用PPT、微视频多种教学方式生动形象地呈现课本教材内容，不断丰富课堂教学知识和效果，吸引学生的注意力。比如，在教学道德与法治第一单元《一方水土养一方人》的时候，教师可以利用多媒体向学生展示中国的...
