下载后可任意编辑《识字5》教学反思《识字5》教学反思1今日学习识字5，其中一个环节我设计用文中的词语练习说话，学生说得非常精彩。我首先让学生闭上眼睛，一边听老师读韵文，一边想象你的脑海里出现了哪些画面？生认真听完后陆续举手。生：我看见了北风呼呼地吹着。师纠正：我听见了北风呼呼地吹着。生：我看见了大雪纷纷地下。生：我看见小刺猬在冬眠了。师：你真会学习啊！我们学过的“有的有的，”你都用上了。还能说说其他的一组吗？生：我看见了腊梅花了。师：什么的腊梅怎么样开花呢？生：我看见了美丽的腊梅花在寒风中开放了。师引导：说得真好，我仿佛看见了不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了。生：我仿佛听见了北风呼呼地吹，仿佛看见了大雪纷纷地下，不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了。师：有谁来关怀一下翠竹？生：我仿佛看见了大雪纷纷地下，大雪压在苍松身上苍松一点也不弯。下载后可任意编辑师引导：真是“大雪压青松，青松挺且直”啊！师：你们简直是一个小作家，说得很精彩。那么你们能把你们刚才说的整理成一段话吗？生：能（学生信心十足）师：好，现在开始动手写。刘涛涛：冬天到了，北风呼呼地吹着，鹅毛大雪纷纷地下起来了。小朋友们穿着厚厚的棉袄出来玩，他们有的滑雪；有的跳绳；有的溜冰。小朋友们玩的多快乐啊！陈曦：冬天到了，北风呼呼地吹着，鹅毛大雪纷纷地下起来了。不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了。二年级是写话的起始阶段，我在每节课上都不失时机地对学生进行说话写话训练，为写作打好基础。《识字5》教学反思2“兴趣是最好的老师。”对于低年级的学生来说，要根据抓住他们的心理特点，老师在教学中，应激发学生的学习兴趣。在每一堂课的教学中，老师都应该以微笑面对学生，给学生营造一种和谐、安定、愉快、融洽的课堂气氛，为师生间的、生生间的平等沟通打下良好的基础。在课堂上，我不仅给学生提供探讨问题的机会，让他们在相互的沟通中获得知识，而且，有针对性地对全体学生进行参加意识的培育。比如，班上少数孩子比较害羞，从来不敢举手发言，在小组中也很少沟通自己的看法。为了使这部分孩子也能积极主动地参加到讨论下载后可任意编辑沟通等学习活动中，我鼓舞学生大胆举手发言，如遇到一时答不上来或需要进一步考虑的问题，就大声告诉老师“我有困难，需要帮助”或“我没想好，下次来”这样不但保护了学生的自尊心，还逐步有效地使每个孩子得到勇气的锻炼。通过这些训练，积极举手发言的小朋友渐渐变多，对他们实行鼓舞，让他们充满信心。总之，整节课我力求给学生创设和谐、宽松的学习氛围和生动、有趣的教学情境，信任学生，引导学生主动参加、主动探究，充分发挥师与生、生与生的多向互动作用让学生在自主学习、探究学习、合作学习的过程中，体验成功。《识字5》是一篇韵文，其实就是一首诗歌，教学中，我把词串和图画结合起来，让学生在朗读中想象词串描绘的画面，并练习美美的朗读。在朗读中增加语言积累，由学一个词，一排词学习积累词语。在读词串中练习说话，把读词串和语言表达联系起来。在指导写字时，把左右结构的字结合起来，让学生观察字形和结构，并重点指导了“刺”的书写。课后有一个小反馈，让学生用识字5中的词串写一小段话，锻炼小朋友组织语言及写的能力。《识字5》教学反思3《识字5》是苏教版二年级上册第五组中的第一篇课文。这篇课文将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成词语，结合课文插下载后可任意编辑图帮助学生识字和认识事物。“词串识字”是苏教版识字教学的特色，他将原本孤立的汉字，置于具体的语言环境之中，使其成为合辙押韵的“韵文”，再围绕一个中心把有内在联系的一组词语串起来，让学生通过诵读的方式，初步感知每一个字的意思是可以随着语言环境的变化而变化的，潜移默化地让学生将文字符号的“能指”意义与在具体语境中“所指”意义结合起来进行立体地感悟，以提高识字的兴趣和效果。在教学时，我从课文的整体入手，根据低年级孩子年龄小的特点，刚从一年级上来，加上进度的跳跃，让学生分行读准字音，读通、读顺词串。第一行的教学设计是让学生感受从读准生字——读准词...
