下载后可任意编辑小学语文五年级《桂花雨》课件【三篇】【篇一】小学语文五年级《桂花雨》课件【说教材内容】《桂花雨》这课是九年义务教育小学语文五年级上册的第七课，这篇课文题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象作者先写了自己最喜爱的桂花，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时的想起故乡童年时代的摇桂乐和桂花雨。【说教学目标】１、认识２个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提高、香飘十里”等词语。２、正确流利，有感情的朗读课文。３、通过自读自悟合计与同学沟通，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【说教学重难点】抓住主要内容和重点句子。【说教法学法】１、直观教学法：由于对桂花的了解人们很陌生，带领学生亲自找到桂花树让学生对桂花的颜色、形状、味道进行直观了解和感下载后可任意编辑受，拉近了学生和课文的距离，帮助理解重、难词句。２、朗读体会法：通过学生自读、指定读、听读、演读帮助体会桂花给人们带来的欢乐。感受作者的’思想感情，同时进行有效的语感培育。３、启发诱导法：通过激发语、教学媒体从兴趣出发让学生在乐中学、在学中悟。４、培育学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生读、找、品、诵的方法学习课文。【说教学程序】一、激趣导入同学们回忆你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀的人和事，能给大家说说吗？是啊！童年是幸福的、难忘的，让我们一起走进作家的童年，欣赏漂亮的桂花雨。上课一开始激发学生，老师充满激情的导语创设优美的情景，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，使他们积极主动的参加到学习中。二、出示插图，听录音，整体感知请同学们看《桂花雨》的插图，放录音朗读，让学生感知作者摇桂花的欢乐，感受课文语言的优美。下载后可任意编辑三、朗读体会重点句段１、自由朗读（２～６）自然段，说说你理解了什么把自己理解的内容给同桌沟通。２、提问：哪个自然段给你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接着出示大屏幕。⑴指定学生读，其他学生进行评价。⑵在师的引导下说出作者从迫不及待到兴奋，妈妈从沉着到赶紧这一情感的变化，从而进入到身临其境的境界。⑶让学生演读“摇桂花”这部分，感受作者的欢乐。３、抓住重点句“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话从事实上桂花的香气是一样的，甚至杭州的小山上桂花因为多，更是香气浓郁这是我们用鼻子来分辨香气的，那妈妈是用什么来分辨的呢？其实妈妈是太喜爱院子里的桂花了，她是用感情来分辨的。同时引出：⑴东西是自己的好。⑵月是故乡明：更进一步体会到桂花做的食品（桂花茶），此时桂花已充满她生活的全部空间，不难看出家乡在母亲心中的重量。四、培育学生良好的读书习惯下载后可任意编辑（多读、多背）五、展示学生成果（背诵）六、总结全文课文用生动的文笔向我们介绍了作者童年生活，内容丰富、感情真挚，文中蕴藏着浓郁的乡情，读了后很感人希望你们能够根据这篇课文写一篇回忆童年生活的文章。【篇二】小学语文五年级《桂花雨》课件[设计理念]本文以清新的语言，描写了作者儿时在家乡摇落桂花时的情景，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。教学时力求体现“以人为本”的思想，即从学生的需要出发，预设学生喜爱的学习形式，预设学生喜闻乐见的学习内容，预设能引起学生思考的问题，预设学生学习过程中生成的个性化体验，真正让阅读教学成为老师、学生和文本之间的对话，引发思维碰撞、情感沟通的过程。[教学目标]1.自学生字和新词，理解课文内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会作者的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。想象文中描写的情景。下载后可任意编辑[教学重点]略读课文粗知大意，并抓住主要内容和生点句子，体会作者的思想感情。[课时安排]一课时。[教学流程]一、情境导入，引发阅读期待1.师：同学们，这几天当你们走进我们校园里，就会闻到一股沁人心脾的香气，这是什么香味呢?2.你们对桂花有什么印象呢?3.师...
