小学二年级语文《父亲和鸟》原文、教案及教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学二年级语文《父亲和鸟》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《父亲和鸟》原文父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。“鸟也有气味？”“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”我奇怪地问：“为什么？”下载后可任意编辑父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”我真兴奋，父亲不是猎人。【篇二】小学二年级语文《父亲和鸟》教案教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。3、了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的’热爱的写法。教学重点：理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。教学难点：了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、解题、导入新课。同学们，你们看了这个题目你想知道些什么？二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组分角色读、指名读课文。下载后可任意编辑3、学生自主识字、小组沟通识字方法。4、班上汇报，老师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。5、指导写字。6、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。三、朗读课文：初步感知课文内容。自由读、同桌互读、指名读。第二课时一、复习导入。指名读课文。二、朗读感悟。1、老师范读课文：体会老师朗读时的情感。2、指名分角色朗读课文：学生质疑。3、老师重点引导：理解课文，指导朗读。（1）从哪些地方看出父亲对鸟很了解？（2）为什么说：“我真兴奋，父亲不是猎人”？4、四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论思考题。5、汇报。三、实践活动。查阅有关鸟的知识，介绍给大家。【篇三】小学二年级语文《父亲和鸟》教学反思下载后可任意编辑《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。结合课文内容的特点，我运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深化地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。教学中，我是这样安排的第一课时：读熟课文，学习生字。第二课时：读好课文，体会人物的情感。首先复习课后的词语，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解，为进入新的学习活动制造了条件。接着谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于儿童心理，让儿童去感受，促使儿童进入具体的课文情境。然后在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深化学习课文，以”望了又望、闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后，引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读，深化感受父亲的知鸟爱鸟。在让学生一边读书一边沟通之后，组织了多次层层深化的入情入下载后可任意编辑境地朗读，并给以学生许多鼓舞性的`评价。这些鼓舞性的评价给学生带来巨大的成就感和学习的欢乐感，激发他们更加入情入境地朗读课文。通过“父亲若是猎人”的问题的引导，学生迫切意识到保护动物的重要性，没有生硬的说教，通过一系列追问，“爱鸟——爱身边所有的生灵”应该是水到...