下载后可任意编辑《百分数的应用》教学反思《百分数的应用》教学反思11、复习铺垫，通过知识的迁移、比较使知识螺旋上升在学习例题之前先复习以前所学知识，把知识难点分散话，学生就容易把知识方法迁移到例题中间去，使知识点螺旋上升。2、试题分析，找出题目中的单位“1”，列出数量关系。已知单位“1”是多少的百分数问题，找出相等关系既是关键，又常常是难点。3、通过观察、比较，引导学生主动参加新知识的探究过程根据学生的认知特点，老师提出问题。找出题中的单位“1”，数量关系，列式解答。这样一步一步启发学生思考。加强学生思维的训练，使学生掌握解答这类应用量的基本思维。4、根据学生的认识规律，重视归类整理，使理解程序化根据学生对百分数的复合应用题较深的理解，为了更好地使学生学习百分数复合应用题的结构特征、数量关系及解答方法。老师再总结提升，使学生的理解得到更好的进展。5、注意学法指导，增强练习的针对性下载后可任意编辑我国老教育家叶圣陶说过：“老师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，教都是为了不用教。”教学过程是学生逻辑思维和独立猎取知识、运用知识的过程。因此教学新课后，应注意学生的学法指导。存在问题：教学过程中老师的语言表达不精练，不能正确引导学生学习。教学没有活跃气氛，不能使学生愉快猎取知识。总之，今后的教学有待改进。《百分数的应用》教学反思2本学期教材第二单元又出现了百分数应用题第三部分，包含利息、纳税、成数折扣等相关应用题。这部分百分数应用（三）的重点是分析“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的数量关系。通过学生学习过程表现出的问题我认为高前面的学习存在以下缺陷：1、其实对于本节内容，数量关系不清楚。或找不到数量关系。在新课的教学时尽量让学生能自己理解找数量关系，为学习新知打好基础。2、将解题重点放在学生对题目意思“增加百分之几、减少百分几”的理解上。用线段图去理解，用百分数的意义去理解。3、列方程或者除法算式（两种方法让学生自己去选择）4、指导学生寻找数量关系左边的数量和右边的数量必下载后可任意编辑须是对应的，引导学生画线段图表示题中的数量关系，探究并理解数量关系，列出方程并解答学生经过动手操作、独立思考后，不难找到线段中的数量关系。5、用算术法算出方便，但要找准单位“1”的已知与未知，就可以推断乘法高还是除法。但我想新教材之所以更加注重对方程的解法，是为了中学数学学习的衔接，在中学方程的思想及方法是用得很频繁的。所以平常也要加强对用方程来解决问题的教学，让学生学到更多的方法，让学生去选择自己合适的方法。《百分数的应用》教学反思3这节课，知识点看似简单，就是求“一个数是另一个数的百分之几”，以及求“百分率”。但没有什么很容易出彩的地方，自然提不起学生的兴趣。我将教材进行了整合。讲完例题1后，将例1问题变为求达标率，后面例2采纳自学的方法，加深对百分率的理解，然后例举生活中的百分率，学生在这个环节，激情教高达到了一个小小的高潮。回答问题也合情合理，且想法很有创意。突破了重点，难点。但我认为有可取的地方，也有许多的不足。在教学中我应该意识到以下几点：一、要善于挖掘学生的闪光点。学生在讲到生活中的百分率时，有与自己日常生活相关的正确率，优秀率，出勤率，等。还有与我们城市生活下载后可任意编辑有关的绿化率，人口出生率，青少年犯罪率，等。还有国外的海啸死亡率，还有学生说食品带上有净含率等，这说明我们的学生关怀时事，对周围事物观察认真，有一份社会责任心，老师应该适时进行鼓舞，对他们的回答予以有中肯的评价。让学生有一种成就感，进一步激发他们的潜能。二、发挥学生的主体性，让学生在自主，合作和探究中进展。老师教学的对象是以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。由学生看得见、摸得着的口算正确率、错误率作基础，让学生举一些日常生活中的百分率的例子，学生也就很容易从他们的现实生活中去寻找有关百分率的例子如在教学时学生就由他们背古诗这一事实，想到了合格率优秀率，由体育课上的集队、检查人数想到了出勤率、缺勤率，由体育运动中的...
