《位置与方向》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《位置与方向》教学设计《位置与方向》教学设计1三维目标：知识与能力：结合生活情景，认识东、南、西、北四个方向，并能用这四个方位词描述物体所在的方向。过程与方法：通过传统与现代教育手段的有机整合，教学情景实现立体空间与现实空间的交替转变，通过小组沟通引导学生参加、动手、动眼、动动口（观察、比较、探究、评价）能在平面图上根据一个方向正确地推断其余三个方向，进展学生的空间观念。情感、态度与价值观：通过动手操作体验活动，培育辨别方向的意识，获得学习成功的体验，产生热爱数学的兴趣，同时让学生充分地感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生能运用所学习的知识解决生活中的实际问题。教学重点：结合生活情景，认识东、南、西、北四个方向，并能用这四个方位词描述物体所在的方向。教学难点：培育辨别方向的意识，能看简单的线路图进一步进展学生的空间观念。教学准备：课件、校园平面图、地图一、课前准备：游戏：（看谁反应快）——复习和感受方位。全体起立（站在座位侧），向前走一步，向后移一步下载后可任意编辑伸出你的左手，伸出你的右手；往上抬抬头，往下弯弯腰。二、新课：1、制造情景:（大自然的景色）认识东面清晨，公鸡啼…..小鸟唧唧喳喳地唱歌……..海面上一缕阳光慢慢升起。（视频）一上课，就让同学们感受到大自然的景色，心旷神怡精神爽利。师：多美的景色啊，同学们，让我们一起来呼吸一口大自然的新奇空气吧。这是什么时候？生：早晨。师：早晨，太阳从哪边升起？生：从东面升起。引出东师：早晨，太阳会从的哪个方向照射进来，请大家用手指一指。（课室的东面）2、学习东西南北：儿歌引入：师：在我们语文课本中这样一首儿歌：（课件出示，全班同学配上动作齐读）早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。板书课题：认识方向师：根据儿歌中的方位，你能准确地推断出课室的四下载后可任意编辑个方位吗？生：面对东面，前边是东，后边是西，左边是北，右边是南。（张帖方位词）板书：东西南北分别让学生说出课室东西南北面分别有哪些物体？（帮助记忆）体验活动1：走方向游戏1、请4名同学分别站在课室东——南——西——北位置（身上贴有自己的方位卡）师口令：改变其中一名同学方向，其余3名同学随着变化自己的位置。学生观察发现：不管哪一方的位置变化，但东南西北的顺序不变。师小结：同学们总结的很好，无论方位的位置如何变动，他们的方向顺序总是相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。师：怎样的记忆能让我们牢牢记住，不容易忘记？小组讨论：方法1：东对西南对北方法2：前后左右和东西北南相对应方法3：顺时针方向记忆东——南——西——北转下载后可任意编辑方法4：东——南——西——北总是根据右方向旋转（充分借助右手的作用）2、分别找不同的四名学站在东——难——西——北位置2、学习主题图1（知识迁移）课件：呈现校园主题图，让学生观察，领悟图意。播放小明录音：我面对东、背对着的方向是西。学生根据录音推断主题图的东、西方向。书本填空：图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面。再根据录音：小明左手指向北方，右手指向南方。书本填空：教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。师：你能根据图上物体所在的方位，怎样在平面上表示（记忆）？生：根据我们的科学课上所学习知识——上北下南左西右东。教学例2师：谁能在根据刚才学习的上北下南左西右东在十字图上标出东、西、南、北四个方向？学生动手标示老师肯定，并小结：我们的现实生活中，或在使用的地图通常都是按上北、下南、左西、右东来绘制的。下载后可任意编辑让学生根据例1主题图实物所在的方向位置来完成例2课件出示例2匡架图（学生书本完成）小组同学互相验证。学生完成后课件改变位置呈现：1、把上方定为南2、把上方定为西此时，其他建筑物所在的位置方向又会有啥改变？小组讨论完成，课件验正。再次小结：无论方位的位置如何变动，他们的方向顺序总是按顺时针方向变化，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。三、巩固练习：1、练习一第2题师：先观察，你从对话中了解到什么？生：可以确定了...