下载后可任意编辑《口语交际·习作六》教学设计《口语交际·习作六》教学设计1第一课时习作指导〖教学目标〗１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。２、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。３、升华学生情感，鼓舞学生自主创新，完成习作。〖教学过程〗一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法１、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？２、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。老师根据学生的回答板书：外貌动作语言二、鼓舞学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解１、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？下载后可任意编辑２、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？小组讨论：⑴曾经不理解，现在已经理解的是什么？⑵曾经不理解，现在还不理解的又是什么？老师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：理解万岁三、升华情感，鼓舞学生自由创作１、升华亲情，在歌曲中进一步深化体会来自父母的爱：不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱升华亲情。２、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：⑴体会来自父母的爱，相互沟通理解。⑵自主命题，形式不限，抒发真情实感。以采纳书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师信任并预祝你们写出好的习作。〖板书设计〗外貌父母的爱动作理解万岁语言下载后可任意编辑第二课时习作评改（互动式）同学们，经过上节课的学习，你们对自己的习作满意吗？想不想通过这节课的沟通使自己的习作有更大的提高？一、沟通·分享──心有灵犀１、总结本次习作总的特点：慈、严、严爱、渴望。２、学生汇报自己的文题属于哪类文章，并请他们读自己最满意的语句，老师相机指导点评。３、鼓舞学生将好的作文题目写在黑板上，与同学们分享成功的喜悦。４、欣赏学生的两篇佳作，并鼓舞学生沟通欣赏这两篇文章的哪一点。二、比较·推敲──咬文嚼字１、推举三个片段并请这三个片段的作者分别读自己的作品。２、引导学生欣赏这三个片段并把握每个片段特点。３、出示片段并指导修改。三、互动·感悟──锦上添花这次习作纸上共分成了三个栏目：老师点评、家长心声和学生感悟。（老师板书示意图。）下载后可任意编辑１、互动评议，感悟家长心声：现在让我们来读读爸爸、妈妈他们的话，体会一下他们的心声。２、鼓舞学生谈出感悟并修改自己的习作：听了爸爸、妈妈给我们写的寄语，结合本节课的学习你们又有了哪些新的感悟呢？对父母的爱又有了哪些新的理解？引导学生畅谈自己的感悟并相应修改自己的文章。四、结束语通过这节课的学习，我们分享了各自习作的同时，也体会了来自父母亲不同角度的爱。希望同学们在今后的日子里与爸爸、妈妈多一份理解，多一份沟通，多一份体贴多一份关怀，把握住在我们身边的那一份幸福。《口语交际·习作六》教学设计2１、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，仔细耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。２、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。３、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。１、多媒体课件。下载后可任意编辑２、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。第一课时口语交际一、谈话导入，再现情境１、谈话导入：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱。板书：父母的爱２、再现情境：多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。二、创设情境，展开讨论１、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？２、小组沟通，形成观点。３、全班交际，模拟交际情境：让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形...
