下载后可任意编辑牛顿第三定律说课稿（精选3篇）牛顿第三定律说课稿1说教材：《牛顿第三定律》是司南版必修1第六章“力与运动”第3节的内容。是本章的重点内容之一；本章主要讨论力与运动的关系，是高中物理的基础，所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要本节的主要教学内容有：1.作用力与反作用力；2.牛顿第三定律；3.相互作用力与平衡力的区别。本节讲述讨论物体间相互作用的牛顿第三定律，揭示了力作用的相互性。结合教材的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培育学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：知识与技能：1.知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念2.理解牛顿第三定律，能用该定律解释生活中的有关问题3.能区分一对平衡力与一对作用力、反作用力过程与方法学习讨论物理现象，总结规律的方法。培育学生实验下载后可任意编辑观察能力和分析能力。情感态度与价值观培育学生与他人合作的精神，实事求是的科学态度。高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是：作用力与反作用力；牛顿第三定律；教学的难点是：牛顿第三定律的理解、一对平衡力与一对作用力、反作用力的区别。说教法物理教学重在启发思维，教会方法。学生对力是物体间的相互作用有了一定的认识，老师指导学生探究作用力与反作用力的关系，指导学生分析、归纳实验现象，总结出牛顿第三定律。老师通过实例来引导学生对牛顿第三定律的理解。并利用实物或作图法进行分析，进一步的区别一对平衡力与一对作用力、反作用力。使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观讲授法实验探究法、归纳总结并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探究新知识。说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探究新知识。本节课教学过程中，在学习了牛顿第一、第下载后可任意编辑二定律的基础上，知道作用力、反作用力的概念；来引导学生探究作用力与反作用力的关系，在老师的引导下进行实验探究，分析、总结实验结论。总结出牛顿第三定律。并通过实例讲解，使学生理解牛顿第三定律。巧用提问、评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。说教学过程从以上分析，教学中掌握知识为中心，培育能力为方向；紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：1.导入新课：（大约需要5分钟的时间）老师举生活中的实例（手拍桌子，手会痛；脚踢足球脚的感觉怎样？等），学生觉得很简单，这时老师把例子转化为物理模型，进行受力分析。定性的说明力是物体间的作用是相互的。同时把学生的思维带入课堂。2.新课教学（大约需要35分钟的时间）老师复习：力的概念，施力物体与受力物体。并举例说明（手压桌面，手是施力物体，桌面是受力物体）。那么力是物体之间的相互作用，那么桌面会对手有力的作用吗？引导学生作图分析（课本图6-20），老师引出作用力、反作用力的概念。提出问题：作用力与反作用力有着怎样的关系？提供实验仪器：两个弹簧测力计（116页迷你实验）。学生进行分组设计实验，讨论、归纳总结出：作用下载后可任意编辑力与反作用力是大小相等，方向相反，作用在同一直线上在学生对牛顿第三定律的形成过程有了体验后，老师给出牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。用一些概念辨析的题目（如117页，作业2.3）来帮助学生理解牛顿第三定律。从中，学生有疑难点是：平衡力与相互作用力的区别这是老师通过举例，作图分析，详细讲解来区别，并列表对比分析。相同点及不同点一对作用力与反作用力等大、反向、共线作用在两个相互作用的物体上一定是同性质的力同时产生、消灭力的作用效果不能抵消一对平衡力同一物体力的性质不一定相同不一定同时产生、消灭力的作用效果可以抵消老师总结本节的内容，（有时间的话）再进行例题的讲解与巩固，使学生学习的知识具有稳定性。最后布置作业。（...
