四年级《大自然的启示》教学设计及反思VIP免费

下载后可任意编辑四年级《大自然的启示》教学设计及反思【教材分析】本组教材以“大自然的启示位专题”，主要让学生了解大自然带给人类的启示有两方面：以是大自然给人类的警示，告诉我们要讨论和掌握自然规律，按自然规律办事才能与大自然和谐相处。二是从大自然中受到启发，有所发明制造，告诉我们大自然也是人类的老师。【学情分析】小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作沟通的方法与过程，但此年龄阶段心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，可能不能深化体味文中的意境。因此，在教学时充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生领悟文章的基础上给予及时的点拨和提升，使学生的叙述在头脑中出现画面。【学习目标】1、抓住重点词语，结合实例谈读后感受。2、体会一些表达情感态度的词语。3、让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然。4、要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续下载后可任意编辑培育学生的默读与自学能力和语文综合素养。【教学重点】引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂得问题，通过讨论，沟通对问题地看法和自己学习课文所懂得的道理。【教学难点】进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培育学生的默读与自学能力和语文综合素养。【教学准备】老师：多媒体课件。【教学时间】一课时【教学过程】第一、二、三课时：单元导读一、出示“单元导读”二、课例展示（一）导入谈话（二）感知课文1、今日我们一起来走进课文，看看第三单元给我们哪些大自然的启示。2、小结：孩子们读书都非常认真，也很认真，下节课我们一起展示自己的读书收获。（三）认读课文生字词1、认读课文9-12课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字，引入“语文园地三”的“读读背背”，说说发现了什么。下载后可任意编辑2、出示课文9-12课生词，学生认读，引入“语文园地三”的“我的发现”。第四、五、六课时品读《自然之道》？《黄河是怎样变化的》《保护母亲河活动》一、阅读单元导读，引入新课知名读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。今日，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示（板书题目）二、自由朗读，想一想课文大意出示小黑板，检查生字词认读情况与理解情况。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦查企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄小组赛读课文，重点指导难读句子，并多读几遍。小组汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解自然之道的含义并从中受到启发。三、检查预习《黄河是怎样变化的》四、品读：揭示中心，试谈体会下载后可任意编辑五、略读“语文主题学习”丛书《保护母亲河行动》六、合作沟通小组内美美地品读文章，注意“读出自己”，并畅谈品读美文的感受。七、小组展示1、畅谈自己的理解和感悟。2、作为小学生，我们应该做点什么呢？第七、八、九课时读《蝙蝠与雷达》《仿生学》《大自然的启示》一、品读感悟《蝙蝠与雷达》自由朗读，想一想课文大意二、自由朗读，想一想课文大意三、检查预习四、总结收获、提升认识【教学反思】学习本课我主要采纳“读读画画”，在句子旁批注自己的感受；“读读议议”，如全班沟通感受最深的词语，沟通老师相机点拨学生难以理解的语句，引导沟通从文中感受到启发。如联系上下文，结合食物链配图理解：大自然的一切事物都是相互联系的，这样才能保证大自然的生态平衡。这样既学习沟通了课文内容，有在互相沟通中培育了学生的口头表达能力。不足之处是：个别学生在参加下载后可任意编辑沟通口头语太多，也有说话重复的现象，这方面还有待于在日常表达中多指点。