下载后可任意编辑停课不停学的感想与体会范例【篇一】停课不停学的感想与体会范例假期以来，由于疫情影响，无法开学。因此，学校开展了停课不停学网课教学。网课学习是一种全新的学习方式，它对于学生的要求与传统学习方式风格迥异。网课教学过程中，老师无法像在课堂上那样讲解的面面俱到、细致入微，这对于学生的自我学习能力和学习自觉性是一个很大的考验。学生没有了在课堂上的约束性，相互之间的学习沟通也增加了，学生不仅可以像老师提问沟通，学生之间也能彼此沟通看法，共同探讨问题。此外，老师向学生提供了课件PDF与参考资料，这可以使学生对于上课内容的把握与理解更加透彻，对于不理解的知识点可以反复揣摩，深刻理解。许多人会认为上网课相当枯燥，因此丧失学习积极性因此，我有一些建议可以提供：第一，做笔记，网课节奏相对较慢，与学校课堂不同你可以通过自己的节奏去学习一节课，根据课件去整理知识点并做笔记，遇到疑问则请教老师或与同学沟通；第二，加强课堂上的沟通，网课的一大优点就是文字沟通，这比对话更加方便快捷，且可以多数人一齐参加，积极参加沟通能够加深自己对知识的理解，也可以发现自下载后可任意编辑己对知识掌握的不足之处，查缺补漏；最后，要对自己严格要求，制定计划，上网课时专心不分心于其他事情，学习唯有自觉才能成功。【篇二】停课不停学的感想与体会范例2024年春节，突发的疫情打乱了人们正常的生活节奏，也延迟了学生上学的时间。万众一心抗击疫情，蓝田县汪丽名师工作室也在积极行动。汪老师要求工作室成员录制微课，助力“停课不停学”，利用平台面对全县推送，为全县小学生的语文学习提供帮助。这次微课录制的主题是“生活即素材，危机即契机。”汪老师明确要求，微课要以当前疫情为主要内容，要从学生居家隔离的实际出发，抓住语文工具性和人文性的统一这一基本特点，通过口语交际、写话、习作教学，引导学生在生活中学语文，在学语文中感悟感恩、爱国、生命、责任和担当；通过阅读教学，激发学生阅读兴趣，掌握阅读方法，营造家庭读书氛围，让书籍润泽孩子们的心灵。接到任务，我既感动又忐忑：感动于汪老师对教育事业的热爱、执着和奉献。心中忐忑，是因为所录课程是围绕当前疫情的，无前车之鉴，微课推出之后面对的不仅仅是学生，还有宽阔的家长，心中难免有压力。忐忑之后静下心来，理解了汪老师的初衷，也认识到作为工作室的一下载后可任意编辑员，理应有责任担当，发挥引领作用，尽自己的努力，助力抗疫，服务学生。希沃白板是我向老师们推举的录课软件，使用方面应该是没有什么太大困难的。但是以疫情为内容录制的这几节微课，首先教学设计就颇伤脑筋。构思教学设计那段时间，我吃饭时在想，睡觉前在思，设计思路从茫然到渐渐清楚，这才是万里长征迈出的第一步。接下来就是根据设计搜集相关抗疫素材，制作课件。这个过程很费功夫。网上的抗疫文章、图片铺天盖地，我就像择菜一样，在网络这个“大菜筐”里搜寻、选择。就这样，在电脑前一坐就是大半天，有时熬到凌晨。眼睛看花了，颈椎僵硬了，腰酸胳膊疼了，也顾不得休息。制作课件同样费时，更考验一个人的耐心、细心和审美。没有现成的课件可以拿来修改，每一张图片从选择到裁剪再到上传制作，每一段视频从寻找到下载再到裁剪，每一段文字的字体、颜色设计，每一个动画效果的插入，都要一张张精心制作，这个过程相当耗费时间和精力。制作完成之后，就如同房子的主体框架完工了。录制一节微课，设计教学流程、制作课件只完成了一半工程。接下来要完成讲课文稿的撰写。讲课要说的每一句话都要字斟句酌，不可随意。汪老师要求“微课录制前写好录播文稿，语言尽量简洁，表述准确，不能出现知识下载后可任意编辑性错误；要换位思考：假如你是学生，什么样的微课最吸引人？换位思考后，你就会在制作时从学生的视觉、听觉感觉出发，课就会上到学生心里。”根据汪老师的要求，每一节课录制前我都把要说的每一句话每一个字敲击在电脑上。每敲击完一个版块，我都会在脑海中模拟一段上课情景及学生听后的思想活动。其实是边想象上课过程边预设学生可能有的思想活动。每一节微课...
