八年级语文《春酒》评课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑八年级语文《春酒》评课稿花甲琦君一杯酒，酒入愁肠化作思乡泪窈窕淑女一杯酒，酒入课堂酿成无限情古往今来，文学之于酒，比翼连枝，如影随形，琦君的《春酒》借酒思乡，以儿童的视角写出了对童年，对母亲对故乡的思念，情深意长而文字却又简朴凝练，不露铅华无益增大了文本阅读和语言品味的难度。细酌慢品邓老师的课，她呈上的还是有道地的“语文味”的美酒，有着实实在在的功效。功效之一：补文本阅读之这精要在于形散而神聚，老师开篇的深情导入渲染了浓厚的氛围，视听共赏，大餐就此开篇，整体感知明确提出人、事、情，由此追问表达了什么情感，并且追问从文中哪句话读出来？教不离文，环环相扣，此时抓住一个“找”字引出作者简介，顺理成章，一下子就找到了文本的突破口，文章虽长却能大处着眼指点江山，落实文本又能激扬文字，既让学生熟悉了内容，走入文本，又能让学生初步领悟作者的情怀，浓妆淡抹，相得益彰，学生在这堂《春酒》里，实实在在地得到了“语文味”的滋养和补益。功效之二：洌下载后可任意编辑这节课坦诚的呈现了常态下的原汁原味的课堂教学，何为“洌”？清亮简约，素净是也。其一、文本解决简约素净，一品童趣，再品母爱，三品乡情，每个环节结束，语言凝练，深情款款，如“甜甜的一杯春酒，是母亲的骄傲，更是凝聚着母亲一生的勤劳善良温柔慈爱、质朴贤淑这些优秀的品质，难怪作者在异国他乡酿的春酒怎么品，都觉得不是道地的家乡味，原来是因为没有了母亲的味道呀。”合琦君散文意蕴，整堂课没有如火如荼的繁花似锦，有的只是洗净铅华的素朴和本真。其二、文本解读语言清楚，指令明确，如童趣中那些语言“：1、跳读课文，找出作者童年时期与喝春酒有关的句子，选一处你认为写的最有趣的语句品析。”“1、小组合作，找出春酒中与母亲有关的词句，选一处展示。推选一名代表品析，组内其他成员补充。”等等老师用恰当的语文导引，动作传递，眼神激励，使芬芳的语文味弥散于课堂之上，如夏日清荷，如清风明月拂过学生的心灵。其三、文本解读手法质朴敦厚，不花哨，不邀宠，从引领学生从文本中抓住富有情趣的细节，从细节中抓住关键词辅以简洁明了的学法指导，如“抓关键字词、修辞手法、动词的巧妙运用、细节描写。”“2、展示诵读的方式可齐读、可分角色读、可选代表读。”等，就像一个牧羊人，下载后可任意编辑把学生引到肥沃的草地，就放手学生自由的去品尝。功效之三：醇刘勰说：观文者，披文入情。本堂课师生以文字为载体，又徜徉于文字之中，语言的赏析如涓涓细流，润物无声，如：老师有意识的让学生加一个形容词“小心翼翼”来修饰当时端着闻着的情景，这是一种非常巧妙的品析情感的方法。老师提醒学生不要忘记了“也”这样一个看似不起眼的字，实际上在这里是作者以自己的心思揣摩着小花猫的心思，引导学生抓住一些关键字词。“总是”、“代表”、“偷偷的”“好几回”、“靠、点、舔”等等这些轻描淡写的字词来体会作者纯真有趣的童年。最后的“喝会酒”这部分老师让学生通过同桌互助学习，特别强调注意最具有表现力的词语。一个“呼呼呼的点燃”让学生反复体会，“呼”再到“呼呼”再到“呼呼呼”，多一字则多一分喧闹，多一字则多了一分快乐。“最最讲究”也是如此，甚至让学生加一个“最”来体会乡邻之间的这种真情善良。然后“送一方小小的花手帕”更是这份乡情的最高凝练，老师引导学生抓住这样一个小小的细节来体会这种礼轻情意重的淳朴的情感。整个课堂老师都是引导学生行走在文字当中，但情感的熏陶和感染又超出了文字之外，酒的醇香已经在不经意间的品味中沁入了孩子们的心怀。全课语言赏析体现了老师“授人以鱼下载后可任意编辑不如授人以渔”的大智慧，生随师动，生生互动，方法引领，随机点拨，如饮芳醇。于平常的文字间发现文字的不寻常处，是一个语文老师眼力的体现；在品味的过程中巧妙的牵引，是一个老师驾驭课堂的智慧表达；在课堂上不急不躁，静静的等待学生的领悟与成长，是一个优秀老师的襟怀。课堂，就是在师生静心的阅读、真诚的沟通中逐步推动，学生的心通过与文字的亲热接触，慢慢品出春酒之味，走进琦君...