下载后可任意编辑七年级地理《埃及》说课稿范文各位老师：大家好！今日我要为大家说的课题是《埃及》，这一课题选自湘教版的义务教育教科书《地理》七年级下册的第八章第二节，适用于七年级学生学习使用。一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用：首先，我对本节教材进行一些分析：本节教材主要讲述了四方面的内容：地跨两洲、沙漠广布、进展中的工农业、富有特色的旅游业。各部分内容联系紧密，脉络清楚在此之前，学生已学习了非洲和西亚的知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在世界区域地理之中占据了不容忽视的低位，以及为其他学科和今后高中地理的学习打下基础，起着承上启下的作用。2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到七年级学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下教学目标：（1）知识目标：通过读图，使学生认识埃及重要的地理位置和地理特征；通过讨论分析，使学生理解并分析尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化进展的影响。（2）能力目标：进一步培育学生概括国家区域地理特征的能力及读图能力。重点培育学生读国家图并进行综合下载后可任意编辑分析的能力。（3）思想目标：通过分析尼罗河对埃及经济文化进展的重要作用，以及埃及人民对尼罗河的利用改造，向学生进行因地制宜、合理利用自然资源的教育。3、重点，难点以及确定的依据：根据教学大纲和教学目标的要求，我将埃及重要的地理位置、经济特点确立为教学重点，因为只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其气候、文化、工农业等方面的内容。尼罗河对埃及文化及经济进展的影响既是教学重点亦为教学难点，这一内容比较抽象，学生没有这方面的基础知识，另一原因是七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，他们综合分析地理事物的能力较差，分析事物缺乏全面性。二、教学策略（说教法）：为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我在教学过程中主要采纳读图指导法、谈话法和讨论法相结合的启发式教学方法，指导学生通过阅读课本、地图，结合议、讲、练等多种形式，创设情景，设疑解疑，引发他们的积极思维和乐于观察实际的学习习惯，共同探究得出有关埃及的地理位置、自然环境、地理特征等知识点。坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则安排教学，在采纳问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不下载后可任意编辑同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培育其自信心，激发学习热情，有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到进展。在教学手段的运用上，运用多媒体进行教学，吸引学生注意力，增强教学效果。三、学情分析（说学法）：我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学会”转变，成为真正的学习的主人。本节课主要实行思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。总之，在教学中抓住中学生好动、好奇、好表现、注意力易分散的年龄特点，一方面要运用直观生动的形象引发兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和机会，让学生发表见解，发挥学习的主动性。四、教学程序及设想：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清楚、紧凑、合理，各项活动的安排也注重互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。我把本课确定为新授课型，一个课时，采纳了下列教学程序：1.创设情景，导入新课。古代有一个国家，国王认为死后保存完整的尸体，灵下载后可任意编辑魂就可以做阴间的统治者。于是他们不惜劳民伤财，为自己死后保存尸体而建造陵墓，这些巨大的方锥形的陵墓，最高的竟达146.6米，这些陵墓象征了他们的地位与财宝。因为它们的形状像汉字的“金”字，所以我们中国一般称之为金字塔，今日，让我们走进这个神奇的金字塔王国——埃及。设置悬念，增加学生探究学习埃及的动力。2、自主学习，合作探究。（一）埃及的地理位置联系图象，展开教学。从埃及地形图入手，设置四个疑问，引导学生从地图中找出有关埃及的领土、地理位置交通...
