下载后可任意编辑《金色的鱼钩》优秀教学设计范文（精选3篇）《金色的鱼钩》教学设计1教学目标：知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。过程与方法：（１）过程与方法：通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。情感、态度与价值观：（１）通过自读课文，深化理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。（２）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。教学重点：引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。教学难点：深化理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。教学过程下载后可任意编辑一、诗歌导入，情境渲染1、导语：─板书：金色的鱼钩2、看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）3、背诵《长征》诗。4、同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。二、初读课文整体感知快速默读全文，想一想课文讲了一件什么事？老班长做了那些事，让人感动？1、这篇课文，讲述了（），（）牢记部队指导员的（），尽心尽力地（）的感人事迹，表现了红军战士（)的崇高品质。2、课文根据事情进展的顺序，依次讲述了老班长()（)、（）、（）的事。三、走进文本品文悟情（一）以老班长为主线1.合作探究一：再读课文，找出文中几次描写老班长的外貌、神态的句子，画出来，读一读，说一说你体会到什么？学法提示：独学：用———画出相关的句子。对学：读所画的句子，同桌之间沟通感受。下载后可任意编辑2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？（1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）（2）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）（3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）（4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责备自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。下载后可任意编辑战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）（5）”瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文合作探究二：细读课文描写老班长感人事迹的段落，想一想哪些句子感动了你？你从中感受到什么？（学法提示：注意找出描写“我”的感情变化的句子批注下自己的感受。组长组织组员沟通，并选代表汇报，在展示时要注意通过朗读来表现人物内心。群学）1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。（3）感情朗读，注意体会人物的内心。2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，下载后可任意编辑老班长的眼睛都瞅坏了。（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。（3）说说此时自己内心的感受。3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。（1）学生自由朗读这一片段内容。（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（4）...
