下载后可任意编辑老师新课程改革心得感想#老师新课程改革心得感想1#_年6月22日上午在中心三楼多媒体培训，听陈不换领导讲座，收获很大。老师取长补短相互学习，新课程下如何上好教学公开课是老师专业成长的助推器，“我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在做公开课的过程中成长的”。对于如何的上好公开课在老师专业成长中的作用许多老师深有体会，“哪位老师有机会上公开课，他的成长就快一些;哪所学校的老师有机会上公开课，哪所学校老师的成长就快一些”，所有参加讨论人员的共识是，假如没有公开课，老师的专业成长是缓慢的。并非一下就立杆见影的，要经过一朝一夕的漫长的过程的。从公开课的类型上看，不外乎两种，一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。校内公开课的作用是为大家提供了一个真实的研讨情境，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中大家有发现的欢乐，也有制造的欢乐;各级各类的观摩课与展示课，被给予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，往往是一节公开课会倾注全体老师及相关专业人员的集体智慧。精心雕琢的过程，也是老师与老师之间互相启迪、集中精力学习教育理论、全面反思自下载后可任意编辑己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进，“当老师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了老师”。经过公开课的打磨，老师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清楚，上完课以后，也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足，教学智慧在这样的磨砺中渐渐生长今年我们的片区教研有个不错的创意，即针对某一教学内容，以教研组或备课组为单位进行教学设计，提交到整个片区研讨，然后由某个老师综合大家意见再设计，然后进行教学观摩，再由大家进行反思，我觉得这样的公开课更有意义，没有修饰与表演，有的是尝试与反思。”这位老师对这种公开课的欣赏代表了所有老师的心声。老师需要公开课，但老师需要有实效的、真实的、对自己的成长有帮助的公开课，那种表演、作秀的公开课也是老师们强烈反对的。说到公开课的真实，不能回避的是公开课与常规课的区别。由于公开课的特别性，它比常规课更要求完美是必定的。福建师范大学课程中心的余文森教授认为，一节好的公开课，一是应该能够体现新课程理念，对新课程的推动具有引领和示范作用;二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课;三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况下载后可任意编辑让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用;四是应该具有讨论的价值，公开课不仅要成为老师自我反思的对象，同时也要成为老师同行或专家共同讨论的领域，从而对促进教学改革和老师专业成长起到实质性的作用。“常规课好比家常菜，一说到要上公开课，就像家里要来客人了，自然要精心准备一番。时常听到客人说：不必那么麻烦，你们平常吃什么，我们就吃什么吧!话虽这样说，可是我们仍然免不了要准备几个拿手好菜!也许，这就是常规课和公开课的区别吧。参加讨论的网友黄国才老师这样比方。正因为公开课的特别，所以把公开课打造得更精细一些，体现出理想课堂的色彩是应该的，但这种理想并不是作秀与表演的理由。要求公开课的真实并不排斥集体备课，达到这种具有理想闪光的课堂，光靠老师个体是做不到的，所以公开课往往是集体智慧的结晶。但是假如备课过程变成了某一权威将自己的意志强加给授课老师，不去考虑授课老师自己的想法，就容易导致老师上课“卖教案”的情况，没有了授课老师自己，那老师就只能根据事先设计的过程进行表演。如何上好公开课，“一是听设计，二是听生成”。那些事先演练好的、每一个环节都天衣无缝的课，并不被老师买账。老师要求的真实课堂，就是具有真实事件的课堂下载后可任意编辑而不是事先排练好的课堂。“要听他们的思想，他们的灵活的教学机智和课堂应变的能力”;“我听公开课会带着自己的想法去听，比如他是如何设计课堂的，怎样设置问题的，怎么样的上，怎样的让学生学到知识。学生会怎么表现，等等。我...
