《小白兔和小灰兔》说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《小白兔和小灰兔》说课稿《小白兔和小灰兔》说课稿11、说教材。《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获。本文采纳了对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图充满童趣，学生非常喜爱。2、说“学情”。通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法、形象记忆法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显有趣的文章，初步尝到阅读所带来的欢乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，还保佑一部分学生能根据自己的理解读出句子的语气，感悟语句的含义。3、说教学目标。本课的主要目标：一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培育学生的自学习惯；二是在拼读生字下载后可任意编辑的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。语文能力本质上是实践性的而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的进展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说当作教学目标之一，目的在于培育学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习常常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。4、说教学流程。（一）猜谜引入1．学生猜谜，出示课件“兔子”2．请小朋友跟着陈老师把课题写到黑板上。(板书课题）哪位小朋友把课题读一遍？（指名读，然后齐读。）（二）结合语境识字，沟通识字方法1、沟通识字师：大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。2、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上下载后可任意编辑菜子。（1）指名读句子（相机评价学生读音）（2）出示：“翻”，指名读。翻字卡片。出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松）老师做动作：翻手你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）小朋友们真能干，会给“翻”找这么多的朋友！（3）“把”字短语练习出示：把地翻松（指名读）我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把”引导学生多方面练说。（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。3、小白兔给大家带来的第二句话是：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。（1）自由读句子，再指名读。（2）出示“浇”，指名读。“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。下载后可任意编辑有水是“浇”，有火的那个是——烧。（3）出示：“施肥”指名读知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展……）肥：加一加。（4）再读句子。小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。4、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。（1）指名读句子（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。（3）读句子。5、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。（1）指名读句子，相机解决“候”。这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。下载后可任意编辑理解“候鸟、等候、问候、候补等”（2）出示：“挑”与“担”指名读。“挑”与逃、桃、跳等...