大学英语课程建设报告一、新形势下的大学英语课程特色大学英语是一门系统的、相对独立的学科，它集多种教学方式和教学手段为一体，是以语言知识与技能、学习策略和文化素质为综合内容的可操作教学系统2003年下半年，教育部推出了《大学英语教学要求（试行）》，要求全国高校根据自己的情况进行新一轮大学英语改革。北京印刷学院校领导、教务处和大学英语教学部根据《要求》精神决定，从2004年起，新生入学后，按课堂教学+自主学习模式实施外语教学，并开始了网络教学的试点工作，同时积极开设外语全校选修课和四级后必选英语课，以增强学生综合素质培养，保证英语学习四年不断线。依照《大学英语教学要求（试行）》的三个要求（即一般要求、较高要求和更高要求），大外部领导参照兄弟院校的改革经验，组织专家结合本校外语教学的实际情况，转变教学理念，制定出科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲和网络班教学大纲（适用于网络教学实验班），将原来的以阅读理解为主转变到以听说为主,意在提高学生的语言综合运用能力和人文素质。与此同时，改革了传统的教学模式和方式，实施课堂教学+自主学习+教师辅导+网络多媒体的教学模式，采用现代教育技术，人机互动相结合，并模拟设计虚拟的英语交际环境，培养学生的自主学习和交互式学习的新模式。学生学习效果的综合评价方式由过去的终结性评价逐步向形成性评价过渡，从原来单一测评教学结果逐步转向教学全过程整体监控和评价上来。考试试卷内容也由原来的以评价语法、阅读、理解为主转变到以评价学生的听说能力及英语综合应用能力上来，加大了主观题和听说部分在考试中的比率及分值比重。二、教学队伍建设1．教学队伍结构及整体素质大学英语教学部目前隶属于外语学院。其主讲教授及梯队的成员都是一线的教师，大家团结协作，爱岗敬业，教书育人，教学质量均达到了良好以上，而且本课程组成员的职称和年龄结构相对比较合理，具有高、中、初级职称的教师分别为25%、70%和5%。30至50岁的教师比例达到了85%以上，基本符合精品课人员的配置标准，绝大部分教师成员都具有硕士学位，并参与不同程度的进修活动以提高教师队伍的学历比例和业务水平，同时为那些教学工作突出的中青年教师创造更多的进修机会，鼓励他们在职攻读硕士及博士学位。2．课程负责人情况郭海英老师，1976年生，现任大学英语教学部高级英语教研组主任。郭海英副教授在长期的大学英语教学实践中积累了丰富的教学经验，取得了较为优异的成绩，曾多次获得校级先进工作者和优秀教师奖，并发表多篇论著，主持多个课题。3．教学队伍（主讲教师）科研与学术水平有一支高质量的教师队伍，才可能培养出高素质的学生，因此提高现有教师的科研水平，对教学质量和人才的培养是至关重要的。在承担繁重教学任务的同时，英语部的教师积极参与科研活动，仅去年一年就发表论文20余篇，并主持参与多个课题。三、大学英语课程建设与改革教育部下发的《大学英语课程要求》指出，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。它是集多种教学模式和教学手段为一体，以语言知识和语言技能学习策略和跨文化交际为主要内容，以培养学生英语综合应用能力为主要目标的教学体系。在我校，大学英语教学历来受到校领导和教务处的高度重视，学校和大英部曾多次组织大学英语教学研讨会，对大学英语教学中存在的问题进行了冷静、客观的分析，并提出了整改措施和教改方案，改革内容涉及教学理念、教学管理、教学内容、教学模式、教学方法与手段、教材建设等诸多方面。1．教学内容的改革1.1改革课程设置，注重能力培养为了更好地贯彻因材施教，分层次上台阶的原则，实现提高学生语言综合运用能力的教学目标，我们增设部分口语课程。口语课的增设为学生营造了良好的语言环境，增加了学生课堂上语言实践的机会，所采用的“任务教学法”和“主题教学法”则有助于培养学生在真实环境下综合应用英语的能力。在过去三个学期的口语考试中，实验班的口语成绩明显高于对照班的口语成绩。另外，我们利用《新视野大学英语》网络教学软件对网络教学实验班增设了网络自主学习时间，把学生网上自主学习与教师课上引导、答...
