下载后可任意编辑小学六年级数学《比的基本性质》教案小学六年级数学《比的基本性质》教案1一、创设情境，导入新课1、提问师：除法、分数和比之间有什么联系?2.做复习题，师：第一题你这样做根据的是什么?(商不变的性质)它的内容是什么?第二题呢?3.导入课题：我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，今日我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识。下面，我们就一起讨论讨论。(板书课题：比的基本性质)二、学习新课1.教学例3比的基本性质。(1)学生填表(2)提问：联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想：在比中又有什么规律可循?(3)师生共同总结比的基本性质演示课件“比的基本性质”比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数(0除外)，比值不变.(4)师：你觉得哪些词语比较重要?0除外你怎样理解下载后可任意编辑得?2.教学例4应用比的基本性质化简比。我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数?最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像9∶8就是最简单的整数比。出示：把下面各比化成最简单的整数比(1)12:18(2)(3)1.8:0.09(1)让学生试做第(1)题师：你是怎么做的?6和12、18有着怎样的关系?引导学生小结出整数比化简的方法：用比的前后项分别除以它们的公约数，使比的前后项是互质数。(2)化简(2)师：这个比的前、后项是什么数?(分数)我们已经会化简整数比了，那么你能不能利用比的基本性质把分数比先化成整数比呢?(3)引导学生小结出分数比化简的方法：(演示课件出示)比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数，就可以把分数比转化成整数比，进而化简成最简单的整数比。(4)化简(3)1.8:0.09师：想一想如何化简小数比呢?让学生独立在书上化简，指名板演师：那么应用比的基本性质把整数比、小数比、分数下载后可任意编辑比化成最简单的整数比的方法是什么?三、巩固练习1.练一练，填完整2.做练习十三第5-8题。3.补充练习选择1.1千米∶20千米=()(1)1∶20(2)1000∶20(3)5∶12.做同一种零件，甲2小时做7个，乙3小时做10个甲、乙二人的工效比是()(1)20∶21(2)21∶20(3)7∶10四、课堂小结师：通过今日的学习，你又学习了哪些知识?什么是比的基本性质?应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比?小学六年级数学《比的基本性质》教案2教学内容：课本第57页的内容及例1，完成做一做题和练习十四的第5～9题。教学目的：使学生理解比的基本性质，掌握化简比的方法。教学过程：下载后可任意编辑一、复习。1．除法中的商不变规律是什么？2．分数的基本性质是什么？3．比与除法有什么关系？4．比与分数有什么关系？二、新授。1．教学比的基本性质。我们刚才复习了除法中商不变规律和分数的基本性质又知道比和除法、分数有着密切的联系，比的前项相当于被除数，比的后项相当于除数；比的前项也相当于分数的分子，比的后项相当于分母。问：在比中有什么样的规律？引导学生得出：比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数（零除外），比值不变。这就是比的基本性质。问：为什么这里要同时乘以或除以相同的数不能是0？（因为假如乘以0，比的后项就变成了0，没有意义。且0不能作除数，更不能同时除以0）2．教学化简比。利用比的基本性质，我们可以把比化成最简单的整数比。小学六年级数学《比的基本性质》教案3教学内容：课本第50页例2；练一练；《作业本》第下载后可任意编辑22页。教学目标：1、理解并掌握比的基本性质，知道最简单的整数比，会根据比的基本性质将比化成最简单的整数比。2、培育学生自主迁移、自主构建知识的能力。教学重点：比的基本性质和化简比教学过程：一、准备练习：1、求下列各比的比值。12：201：1：1.5：2.52、在（）里填上适当的数。⑴=（）（）=（）：（）⑵====（第1题：分数与除法的关系；第2题：分数的基本性质）3、复习比与除法、分数的关系。(完成上堂课的表格)二、教学新课：1、引入。分数基本性质是怎样的？除法的商不变性质又怎么说根据分数、除法和比的关系，你能猜出比的基本性质应该是怎样的呢？(1)学生试着叙述。下载后可任意编辑(2)反馈小结。分数基本性质、除法的商不变性质中的都有0除外，为什么？比的基...
