下载后可任意编辑小学三年级语文《她是我的朋友》教学反思【篇一】小学三年级语文《她是我的朋友》教学反思《她是我的朋友》是一个既充满了童真又充满了感动的故事，为了让孩子们能更好地理解文章的内容，感受其中饱含的友情，理解词语是至关重要的，所以我将第一课时的重点定在多法理解词语上。在三年级的词语教学中，我们采纳的是自读发现→多法理解→回文促析的教学模式，旨在与孩子的沟通中探究更多、更有效的理解词语的方法。在本节课中，孩子们的多法理解是学习过程中的一个亮点。经过了半年的。培育孩子们已经掌握了很多理解词语的方法，但在这节课中，孩子能运用恰当的方法去解决自己解词上的困难，正是他们能力的提高。比如：在理解“迫在眉睫”这个词语的时候，孩子们就想到了四种方法，有通过看字面“眉”和“睫”来理解的，有通过换词来理解的，有利用查字典来理解的，还有结合上下文来理解的。无论怎样理解都能帮助我们解决阅读中的障碍，这也就达到了我们的目的。另外，词语的积累，句式的积累也是这节课的一个重要环节，孩子在换词的过程中积累了很多词语，比如表现情况紧急的“千钧一发、火烧眉毛、刻不容缓”等，描写哭的词语“号啕大哭、泪流满面、放声大哭”等。在联系下载后可任意编辑生活理解“迫在眉睫”时，又积累了句式假如……就……所以理解词语的同时积累词语也是语文学习中一个很好的方法。虽然在这节课中，学生用多种方法理解了词语，但有一些环节老师还没有落扎实，比如朗读“迫在眉睫”的时候，学生没有读出事情的紧迫与紧急，这个时候老师就应该停下来给学生一些情境或一些方法，帮助孩子读出感觉可我在这个环节中只重视了读的方法，却没有看到读的效果。另外学生说到了几个表示哭的词语“呜咽、抽泣、哭泣、抽泣”时应该回到文本中体会这几个词语的意思是不同的，程度是逐渐加深的。我只是让学生理解了大致意思却没有细致地追究它们的不同，忽略了这个教学的难点。我是一个年轻的老师，虽然对工作有着极大地热情，但是在很多方面还存在着不足，还缺少教学中的历练，我会在以后的每一节课中多思考，多实践，争取更大地进步【篇二】小学三年级语文《她是我的朋友》教学反思《她是我的朋友》是六年制小学语文第六册的一篇精读课文，执教此课后，我对如何上好一堂语文课感触颇深新的教学理念强调，要重视学生学习的过程，要体现教与学行为方式的转变。因此，在教学中，我从培育学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自已发现问题、分析问题和解决问题的习惯等方面作了一些尝试。对于这节课下载后可任意编辑的教学，我主要有如下感想。一、建立以学生为主体的课堂教学。以前上这类情感性很强的文章，我都会用劲地煽情，让学生情感升华，所以，在过去的教学中，主要靠我的引导。而在新的教育理念的指导下，我在教学中，注重了学生自主探究、合作学习，由于自己的思想还是没有完全转变过来，总不敢放手让学生去学，虽然有布置学生圈画、思考、讨论、汇报……加上没有足够的时间保证，我自己进入了情境，学生还没有完全沉醉进去，使整堂课的教学效果明显下降。二、预设与生成的重要性。一节阅读课教学是否成功我觉得很重要的一点是，看学生在学习过程中，是否有自已的。感悟和体验，是否有创新的欲望。虽然学生通过读阮恒献血时神情和动作的句子，体会到了他内心的想法，虽然我引导学生画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心变化过程，从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习、沟通，感悟也算深刻。但由于课前布置学生预习了很多关于友谊的名言和故事，所以一张口就是“友谊地久天长”、“为朋友献出生命是值得的，因为友情比生命更宝贵。”学生已经被历那些故事打动了已经将关于友情的名言牢记在心，导致课堂上我的环节都成了虚设。总结这节课，主要是我在设计时，对学生预设下载后可任意编辑不够，环节设计不够灵活。以后在教学中，我一定要把学习的过程还给了学生，把说话的舞台让给学生。只有这样，学生才能真正地成为学习地主人，在语文课堂上才能有所收获。【篇三】...
