陶罐和铁罐说课稿范文VIP免费

下载后可任意编辑陶罐和铁罐说课稿范文（精选4篇）陶罐和铁罐说课稿1《陶罐和铁罐》是九年义务教育人教版小学语文第七册中的一篇寓言故事，它趣味性强寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常奚落它。而陶罐却没有与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。我在设计本课教学时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培育学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的进展做为课堂追求的目标。教学目的：一、知识与能力：1、认识本课10个生字。2、分角色朗读课文。下载后可任意编辑二、过程与方法：1、通过多种形式的朗读及小组合作学习。2、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。三、情感、态度、价值观：1、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。2、不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。《陶罐和铁罐》这一课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。本课的教学难点是要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。为了抓住重点，突破难点，我设计了如下四大板块：（一）谈话导入，激发兴趣；（二）进入文本，品读理解；（三）深化文本，讨论感悟；（四）表达感受，深化感悟揭示寓意，明白道理；四、教法１．指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。下载后可任意编辑２．表演教学法针对小学生的年龄特点，采纳表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。３．鼓舞欣赏法老师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓舞欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望增强朗读的信心。五、学法１．合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、沟通、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。２．美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。六、教学过程设计：第一板块：谈话导入，激发兴趣；假如你有一个陶罐和一个铁罐，你喜爱谁？为什么？下载后可任意编辑从学生的发言中总结出他们俩各有各的长处和短处。从而使学生对文本产生兴趣。第二板块：进入文本，品读理解；这个板块主要抓住课文1———9自然段来展开教学。首先使学生了解“这9个自然段主要讲了什么”，而后抓住重点词“奚落”进行挖掘，“铁罐是怎样奚落陶罐的？”“面对铁罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？”让学生找一找、划一划，加深对文本的印象，养成良好的读书习惯。接下来，课件两次出示四个重点句子，重点进行品读。在师生、生生对话中构建话题，以读为本在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。第二板块：深化文本，讨论感悟了解了陶罐和铁罐的不同性格特点，再深化的探究是不是真的像铁罐说道那样，陶罐破成了碎片，而他自己坚固得什么也不怕？他们之间到底发生了什么变化？抓住重点句子（1、2）知道陶罐不仅像原先一样光洁、朴素、美观，而且还成了文物。抓住最后一段，知道铁罐并不刑他自己说的那样坚固得什么都不怕，而是消逝得无影无踪了。①、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗洁净，它还是那样光洁，朴素，美观。②、“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值...