下载后可任意编辑小学一年级语文《在家里》教学反思【篇一】小学一年级语文《在家里》教学反思《在家里》是一篇识字课文。由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。我是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。本课的教学重点是认字写字，难点是认记8个带新偏旁的生字。我认为教学本课应注重以下几个方面：一、充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。例如识字，可先出示词语的拼音，让学生利用已有的拼读知识认读。这样，既发挥了汉语拼音帮助识字的作用把汉语拼音和识字有机结合在一起，又调动了学生学习的主动性。再让学生根据认读的音节找生字，激活了学生原有的`知识储备，也鼓舞了会认字的小朋友，对他们的学习是一个很大的促进。然后出示挂图，认物帖字。鼓舞大多数孩子主动认字，初步体会成功的愉悦。同时，也是一种游戏。激发学生学习的积极性。二、发挥多媒体在教学中的作用，注重在语言环境中识字。运用多媒体制作直观、形象的动画，在读文之前可先看图说话，再借助拼音读文。让学生在充分发挥想象、充下载后可任意编辑分说的基础上，再去读文，感受短文的内涵。学生自己读文，学习生字。在读通、读熟的基础上可加上动作表演朗读。在识字过程中可让学生自己说说怎样记住生字，并让学生借助熟字、熟偏旁记忆、学习生字。可实行游戏，找朋友的方法，也可制作成左右两部分相拼的教具，让学生动手操作、实践，加强记忆。在写字教学中也可充分发挥多媒体演示的直观作用、还要发挥老师的示范作用，让学生整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，感受字的间架结构，给足学生写好字的时间。【篇二】小学一年级语文《在家里》教学反思本课要求识记14个生字，会写4个生字。考虑到识字量大，而且是学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。一、激发学生的识字兴趣“兴趣是的老师。”上课时，以激励性评价为主，鼓舞学生多识字。喜爱得到别人的欣赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬，使学生同意识字，体会到识字的乐趣鼓舞学生当“小老师”。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当“小老师”，学生可以充分表现自己。我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，下载后可任意编辑减轻了老师的负担，又可以提高学生学习生字的兴趣。二、尊重学生的主体地位由于学生接受能力不是很强，再加上对于拼音掌握得不是特别理想，因此实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成认识8个词语，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音让学生识字时，才发现大多数学生还是不认识字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，教案是死的’，课堂是活的。从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完美。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握很好。我想这一切都缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。三、注重学生学习习惯的养成有人说过这样的话：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”好的习惯都是从小开始养成的。一年级的学生还没有形成一定的学习习惯因而需要老师多个心眼，时刻关注、提醒。课堂上，我十分关注学生仔细倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培育。如，我提醒“会听的孩子是最聪慧的，因为仔细听别人发言，可以从别人那里学到很多知识。”用激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。督促下载后可任意编辑学生养成良好的习惯。【篇三】小学一年级语文《在家里》教学反思我跟学生一起学完《在家里》这篇课文后，还是比较满意的，但仍有一些不足之处，现在反思如下：本节课要求学生认识十四个生字，识字量太大，因此我在教学中将生字分散在两节课进行，把短文中的六个生字放到第二课时里去学习，这样做到分解难点，突...
