下载后可任意编辑浙教版五年级上册《叮嘱》优秀说课稿一、说教材《叮嘱》是浙教版第九册第二单元的一篇课文。这是一篇歌颂母爱的散文，回忆母亲的爱是用无声的叮嘱传递给我的，而无声的叮嘱又是母亲用眼睛传递的。根据教材分析，特制定如下的教学目标：1、初步学会抓住重点词句深化理解课文的阅读方法。2、学会8个生字；理解25个新词语。能找出“仗着、凝望、觉察”的近义词，初步分辨“吩咐、叮嘱”“欢乐快慰”的词义差别。3、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母亲的教育。4、能有感情地朗读课文。说教法这是一篇歌颂母亲的散文，教学时以教材为媒介，创设师生、生生平等的对话平台，引导学生走进课文，在与文本和作者对话、跟同伴合作沟通、和老师互动中，关注人文，知道母亲无声叮嘱＂我＂的内容，体会＂母爱＂的伟大，激发学生对母亲的＂爱＂。所以，我决定采纳以下教学方法：1、自主探究实践的教学方法。教学时，紧扣“自主——探究——实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动下载后可任意编辑中提高语文素养，感悟母爱的伟大。2、善待质疑，提倡学生多提问。在问中学，在学中问。一个学生掌握知识并不在于他懂得多少你说的知识，主要在于他敢于提问，善于提问。3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。制作了课件，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。二、说学法：这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、整体感知，初步了解课文的大概内容。学生先自读课文几遍，自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述母爱的伟大的。学生抓住每个重点句子了解这样意思，再进行归纳合并，培育了学生的能力。3、利用电化教学，激发学生的学习兴趣，留下的印象深刻。三、说教学程序本次教学过程有五个环节组成。由浅入深，循序渐进，下载后可任意编辑在不知不觉中学生的情感得到熏陶，充分感悟伟大的母爱。环节一：出示课题，简析母爱（1）同学们，今日老师带来了一个词语，你能说说它的含义吗？板书：叮嘱（2）今日，我们学的课文课题就是《叮嘱》，你能通过自己的预习来说说这是怎么样的叮嘱？板书：的叮嘱（意图：这个环节不仅检查了学生对课文的初步感知，为自己的教学做到有的放矢；还为下面的教学环节做了铺垫。丝丝入扣。）环节二：你从什么地方看出这是的叮嘱？并指导朗读。（意图：根据这个引题来激发学生深化地学习课文。而且充分发挥了学生学习的主动性，通过他们的预习来引入新课的学习。培育了学生独立阅读的能力。）随机沟通：（1）母亲的三次目光各表示什么意思？想象母亲叮嘱＂我＂的话。如：当＂我＂帮妈妈给菜苗浇水、锄草、捉虫时，妈妈的眼睛闪着光芒，妈妈可能在叮嘱＂我＂：(1)孩子，你真乖，长大了也要勤劳，一分耕耘一分收获；(2)孩子，记住，劳动最光荣；(3)孩子，只有劳动才会得到幸福。（2）母亲粗壮的手臂高高举起，为什么落在＂我＂身上却一点也不疼？(目的是让学生体会到母亲对＂我＂的疼下载后可任意编辑爱。比如说对“落”字的理解，为什么不用“敲”、“打”等，它说明了什么？说明了母亲对我的疼爱。她只是让我懂得道理。)（3）母亲疲倦了，目光应该是暗淡的，为什么会有亮光？(目的是让学生了解到母亲的优秀品质。)（4）＂母亲用发烫的手轻轻托起我的下巴，嘴角露出一丝快慰的笑意＂，母亲为什么事而快慰？（一为自己助人为乐而快慰；二为儿子会关怀他人而感到快慰。）（5）母亲为什么不用话来叮嘱＂我＂，而用无声的眼睛叮嘱＂我＂？(目的是让学生了解到母亲是一位普通的农村妇女，读书不多，不善言辞，说不出多少道理，但心地好，勤劳，伟大。）……（意图：在学生的沟通过程中肯定还有许多问题，需要老师有一定的教育机智，正确地指导学生学习，充分发挥学生在学习过程中的主体性。老师在教学过程中要重视与尊重学生提出的新异看法，即时给予赞扬与鼓舞，...
