下载后可任意编辑《金色花》说课稿（精选4篇）《金色花》说课稿1一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年级上第一单元第4课的一篇文章。《金色花》是一首散文诗。由“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个奇妙的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。二、说学情七年级的学生对外界充满好奇，思维活跃，乐于表达同意沟通。但他们的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。这就需要老师在授课时，逐步引导学生，培育学生良好的阅读习惯。三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：下载后可任意编辑1.【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培育语感。2.【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。3.【情感态度和价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。这节课的教学重难点为感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采纳朗读法、设置情境法。六、教学过程(一)创设情境，激趣导入首先，播放歌曲《鲁冰花》，接下来顺势导入本堂课的课题《金色花》。这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。(二)知人论世，整体感知老师进行范读并请学生思考：本文描绘了一幅怎样的画面。再次指导学生自由朗读课文，并思考本首诗的感情下载后可任意编辑基调。老师进行归纳总结。这样做有利于学生把握本文的情感，为接下来深化研读做铺垫。(三)深化研读，体会情感研读赏析。阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。接下来引导学生分组朗读，分段朗读课文，找到本文关键词句，进行圈画讨论。并在PPT上展示一系列的问题：1.这是一个怎样的孩子，他有一个怎样的妈妈?2.文中描绘了几次嬉戏的场景，分别是如何描写的?3.“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了?(竞赛读，读出“我”和妈妈的语气)这样几个层层递进，环环相扣的问题，能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力，指导学生分组讨论也能使学生养成自主、合作、探究的意识。(四)拓展延伸，发散思维在这一环节，会提问学生：假如明天就是妈妈的生日天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你同意变做什么来陪伴妈妈?旨在发散学生思维，锻炼学生沟通表达能力。也能够加深学生对母亲的情感。(五)小结作业，巩固提高1.小结：母亲把一生的爱都倾献给我们，她无私奉献，关怀你生活中的大事小青，无论你长到多大都不能忘记母下载后可任意编辑亲的这份恩情。总结本文情感，引导学生体会母亲的伟大。2.作业：回家为妈妈做些力所能及的家务事。这一环节的设置是想让学生再次去切身体会母亲的伟大，并懂得感恩。七、板书设计最后，说一说我的板书设计。本堂课的板书比较注重直观简洁，重点突出，便于学生理解记忆。《金色花》说课稿2根据《语文新课程标准》的要求，中学语文课程的基本理念就是要全面提高学生的语文素养，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，在潜移默化中熏陶学生的情操，达到“以情育智”“以情育德”的人文主义新目标。一、教材分析《金色花》是印度著名诗人泰戈尔的一首散文诗，安排在七年级上册第四单元第四篇。本单元所选的课文都是以亲情为主题，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在社会中体味语文，在语文学习中感悟真情而《金色花》这首散文诗内容贴近学生生活，以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发学生的阅读兴趣。下载后可任意编辑二、教学目标1、整体感知课文内容，体味作品情感。2、指导学生合理想象，倾诉...
