下载后可任意编辑物理《二力平衡》说课稿范文一、说教材1、说教材的地位和作用本节出自人教版八年级《物理》第八章《运动和力》中的第2节《二力平衡》。主要涉及到的内容有三个方面：即力的平衡概念、二力平衡条件及其应用。二力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，是物体受力平衡问题中最简单的一种情况，在力学中的地位十分重要。它既是牛顿第一定律的延续，又是今后进一步学习其它力学知识的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的一个纽带。这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析问题。因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。2、说教学目标知识与技能:(1)知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。(2)知道二力平衡时物体的运动状态。(3)会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题。过程与方法：(1)通过实验探究二力平衡条件。(2)学会分析一个物体受几个力及这几个力的平衡关系。情感态度与价值观：下载后可任意编辑由于二力平衡条件是从实验中总结出来的，能够培育学生实事求是的科学态度、树立乐于探究日常生活中物理道理的意识。3、说教学的重难点(1)重点：二力平衡条件是学生进行力与运动关系分析的基础，所以二力平衡条件是重点。(2)难点：力的平衡概念的建立是难点；由于初中学生虽然具有一定的抽象思维能力但还处于萌芽状态，对物体受平衡力作用的分析、推断能力比较弱，所以运用二力平衡条件解决实际问题也是本节的难点。区别一对平衡力与一对相互作用力也是一个小的难点。4、说教学器材老师演示：（1）自制二力平衡演示器(2)有关多媒体课件二、说学情(1)学生已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。(2)学生经过一年多的物理学习已经基本掌握了探究这种方法，这为本节课的学习提供了有利的方法保证。(3)学生还存在着一定的思维障碍。例如：电梯停止在三楼，要使它匀速上升到四楼，所用的拉力必定大于电梯静止时受到的力；当我们推讲桌而推不动的时候，学生往下载后可任意编辑往会认为这是推力小于阻力的原因等。这样就会造成学生对一个物体在平衡状态下，对平衡力的理解和应用产生思维障碍。三、说教法根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，我主要采纳以下几种教法：①先演示；②安排学生“探究二力平衡条件”的实验活动，在老师指导下，学生对实验进行实验设计、操作、观察、思考；③学生相互沟通讨论自己得出结论，老师再适时地进行点拨，体现出“以老师为主导，学生为主体”的教学原则。四、说学法新课程要求学生“会学”而不仅仅是“学会”，因此要教给学生正确的学习方法。通过探究实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，这是其它任何学习手段都不能代替的。在实验中，指导学生学会“实验探究—思考深化—归纳总结”的实验探究问题的方法，符合学生的认知规律。另外，为了让学生能够达到学以致用，真正掌握二力平衡知识，安排了几个随堂练习。五、说教学过程复习提问：第一步：导入为了顺利实施目标做好知识上的铺垫，提出已学问题：下载后可任意编辑牛顿第一定律的内容是什么？能不能反过来说：保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，不受力的作用？学生明确回答后，列举常见的例子。(一)创设情境引入：(1)找一个成绩相对较差的学生上台即可，能够激起学生的注意力和学习兴趣。同时提出问题让学生思考：这位同学站在这里静止不动，虽然只受两个力的作用为什么会保持静止呢？(2)老师边手拿粉笔盒上下做匀速直线运动，边问学生粉笔盒所处的状态、受到几个力的作用？（上述两个问题的设置是为了让学生能把当前的问题同牛顿第一定律联系起来：物体没有受到外力作用保持静止状态或匀速直线运动状态，那么处于这两种状态下的物体是不是就没有受到力的作用呢？实际生活生产中，不受力的物体是不存在的。这时物体所受的力就是平衡力，当物体虽然受力但是保持静止状态或匀速直线运动状态，此时称为力的平衡。从而自然而然地引出二力平衡内容。用多媒体投影：“力的平衡”，进一步激起学生的学习兴趣。）(二)探究二力平衡条件由于在初中阶段学生学习的是最基本、...
