三年级语文《9-那一定会很好》说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑三年级语文《9*那一定会很好》说课稿今日我将从以下几方面对我执教的《9*那一定会很好》进行说明：一、说教材《9*那一定会很好》是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。根据本单元的主题特点以及三年级学生的认知特点，确定了以下教学目标：1.能正确认读“缩”等7个生字新词，并能联系上下文理解词义。2.默读课文，能说说从一粒种子到阳台上的木地板的历程，并从中受到启示。3.通过与《去年的树》比较，进一步了解童话故事的特点。教学重难点：1.了解从一粒种子到阳台上的木地板的历程，并从中受到启示。下载后可任意编辑2.通过比较进一步了解童话故事的特点。二、说教法根据略读课文的特点，运用已掌握的方法自读自学课文，老师只做适当地点拨，本节课我采纳以下教法：1.读演结合法。童话故事趣味性强，采纳读演结合的方法使学生在演中与文本对话，在演中与主人公对话，在演中亲身感受，达到文、心合一，提升学生的感悟与想象能力。2.边读边想象。这是本单元要落实的一个重要的目标，也是童话故事的特点，学生边读边想象，有机地将读书与制造思维结合起来，培育了学生的创新思维能力。3.自主、合作、探究法。把学习的主动权交给了学生，学生在读、思、画、议中，学会了学习，发挥了其主体性。三、说学法1.质疑法。引导学生在自主学习中学会思考、学会提问，从而学会学习。2.圈画法。引导学生在读书中学会圈圈、画画、写写，培育学生不动笔墨不读书的良好习惯。3.想象法。引导学生在读书中学会想象，培育学生创新思维，提升学生的创新意识。四、说教学过程本节课我主要设计了以下几个板块：畅谈愿望，导入下载后可任意编辑新课；自主学习，引导质疑；抓住“很好”，获得启示；对比阅读，感受异同；拓展延伸，升华主题。（一）畅谈愿望，导入新课：这一板块主要采纳谈话的方式，让学生畅谈自己的愿望，自然而然地将学生的兴趣引入课文之中，并读课题产生新奇的想法，激发学生的创新思维。（二）自主学习，引导质疑：这是一篇略读课文，因此课前安排学生先行学习，并学会思考质疑，在读与思中进步，在质疑中明确学习的目标，真正体现“先学后教，以学定教”的理念。（三）抓住“很好”，获得启示：这篇课文以“那一定会很好”贯穿始终，因此教学时紧抓“那一定会很好”展开，学生先找，再在小组内通过读、想、演、说的方式体会其中的含义，受到启示。在这一部分教学，我采纳开放的形式，处理每一次“那一定会很好”方法各不相同，这主要是根据教材的特点决定。第一次采纳小组读演结合的方法，引导学生在读、演、评价中感受种子为了实现愿望而付出的努力，在学生心中也扎下每个人都有愿望，只要我们付出努力，愿望定能实现的种子。第二次采纳小组朗读的方式，结合生活实际说一说自己“真舒适”的体验，由此引导学生体会手推车能跑来跑下载后可任意编辑去、听美妙的风声以及为人们干活的舒适与欢乐，润物细无声地感受到了奉献是欢乐的。第三次采纳想象说话的方式，说一说椅子为人们提供了哪些方便，感受椅子的奉献精神。第四次采纳读想结合的方法，感受木地板的幸福与欢乐。从一粒种子到木地板的历程的感悟中，孩子们的启示很多，这也体现了童话故事体验的多元化.（四）对比阅读，感受异同：这一板块采纳对子学习的方式，分别引导学生从题材、内容、主人公的变化、得到的启示方面对比，感受童话故事丰富的想象，了解童话故事的特点，为习作奠定基础。（五）拓展延伸，升华主题：依据这节课的主题，安排学生给自己喜爱的角色说一说心里话，其实是让学生对每一次变化历程有所悟、所感，从中受到做人、做事的启示，从而达到思想上的洗礼与启迪，凸显本课的人文因素。五、说板书设计板书设计主要展示了种子的变化历程，以及在其历程中学生受到的启示，突出本课的重点。六、说作业布置本节课设计了两个作业，一是把故事讲给家长听，目的为了让孩子更加熟悉课文，在此基础...