下载后可任意编辑古诗《静夜思》教学设计古诗《静夜思》教学设计篇1教学目标：1、用听唱的方法来学习歌曲，逐步体验并理解诗歌的意境；2、在演唱中养成良好的歌唱习惯和识谱视唱能力，并最终使学生能够独立吟唱古诗词。3、能用听唱的方法学会歌曲，养成自主学习歌曲的能力。课前准备：老师（电子琴录音机磁带歌片）教学过程：一、导入：同学们，你喜爱背古诗吗？你都会背哪些古诗，背给大家听吧。（生尽情展示）对学生给予肯定和评价。古诗是我国古代文化的一座宝库，一首好诗讲述着一种心情、一个古诗、甚至是一段历史。同学们那你知道哪些古诗是描绘思念家乡及亲人的吗？（引入《静夜思》）二、歌曲教学今日我们就来学唱这首《静夜思》。（出示歌片）1.解决歌片中出现的音乐知识。下载后可任意编辑2.播放歌曲，倾听可以随音乐动起来。初步了解歌曲。3.看曲谱听歌曲，从心里跟唱。4.再听歌曲，小声的跟唱。5.听歌曲，大声的跟唱。6.老师弹琴共同演唱，及时纠正唱的不准的地方；并强调演唱姿势。7.随伴奏完整演唱歌曲。三、延伸：《静夜思》是一首五言绝句，那课前我们也背了很多的五言绝句，那你能换一下歌词唱其他的古诗吗？学生视唱其他古诗，老师给予肯定和评价。四、总结：我国古代诗词，源远流长，博大精深，浓缩着文人的智慧，闪耀着历史的光辉，是中华民族文化宝库中一朵瑰丽的奇葩。让我们用歌唱的方法去学会更多的古诗。古诗《静夜思》教学设计篇2【教学目标】1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话说这首诗的意思。2．会认“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”十个生字，会写“乡、头、是”三个字以及词语“月光”3、体会古诗的意思，表达的思乡之情，激发学生热爱下载后可任意编辑家乡、热爱亲人的感情。【教学重点】1.认识10个生字，会写3个生字。2.朗读、背诵古诗，读出诗的韵味。【教学难点】1.识字、写字。2.朗读古诗体会诗中的感情。【教具准备】教学挂图（或课件）、录音带。【教学时间】一课时。【教学流程】一、揭示课题，介绍作者1．谈话引入：我们已学过不少古诗，谁先给大家把你最拿手的一首古诗朗读或背诵一首？（生诵读。）今日，我们一起来学习一首新的古诗。2．板书课题，释题。静夜——宁静的.夜晚。思——所想到的。师：这道诗的作者是我国唐代著名诗人李白写的。诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里所看到的和所想到的。二、尝试朗读，初步感知1．听课文录音。下载后可任意编辑（1）闭眼听录音。师提问题：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？（2）打开书听课文录音。2．自由读课文：画出课文中的生字，注意读准字音。3．指名读课文。4．分组读课文。5．小组讨论：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？三、整体入手，了解大意1．出示课件（或挂图），老师大致描述图意，学生转述。师生评价。2．老师范读课文，学生图文对比，说说诗句大意。四、分句导读，理解诗意1．朗读第一行诗，思考：从诗中知道是什么时候？（夜晚。）诗人看到了什么？（明亮的月光。）这是在什么地方看到的月光？（远离家乡的地方。）从哪里可以看出来？（从诗中的第四句可以看出来。）2．读第二行，思考：“疑”是什么意思？（以为。）诗人以为什么是地上的霜？（月光。）3．读读、议议。讲讲第一、二行诗句的意思。（床前一片银白色的月光，以为是秋霜降落在床前。）4．指名读第三、四行诗句，讨论：到底是霜还是月光下载后可任意编辑呢？（1）这第三、四行里哪些词意思刚好相反？（“举头”和“低头”。）（2）“举头”这个词应该怎么理解？（抬头。）诗人抬起头来，望见了什么？低下头去，想到了什么？5．读读、议议。试说第三、四行诗句的意思。（抬头望去，只见窗外一轮明月高高挂在天上，不禁低下头思念起故乡来。）五、体会感情，指导朗读1．看图体会感情，并想象：诗人先靠在窗前，望着明月，此时此刻，他的心里会想到什么样呢？（启发想象，围绕着思乡之情各抒己见。）2．指导朗读：这首诗表达了远离家乡的诗人对家乡的思念之情，我们怎样才能读出这种思想感情呢？（指导朗读时注意韵脚、停顿和重音。）静夜思床前│明月│光，疑是│...
