下载后可任意编辑小学三年级语文《这条小鱼在乎》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《这条小鱼在乎》原文在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，凝视着这个小男孩，看他挽救着小鱼们的生命。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”下载后可任意编辑【篇二】小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案一、教学内容本课是冀教版教材，第五册12课讲读课文。二、教材分析课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。3、了解比较男人和男孩的不同做法。四、教学重点、难点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。五、教具准备课件六、教学设想新课标强调：“培育学生探究性阅读和制造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。”本设计试图通过改变人称视角，依托文本，进下载后可任意编辑行想象，读写结合。新课标要求：“激发学生展开想象和幻想，鼓舞写想象中的事物，注意表现自己新奇有趣的或印象深刻的感动的内容。”通过想象，为学生提供宽阔的天地，减少束缚鼓舞自由表达和有创意的表达。七、教学过程（一）激趣导入今日，我想给大家讲一个真实的故事。用你的精神状态告诉我，你很想成为故事中的一员。（二）走进故事，品词读句。1、（出示课件）在暴风雨过后的一个早晨，我在海边散步，无意中发现，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。你看到了吗？这些小鱼是什么样的？学生观察，描述小鱼被困的情景，想象小鱼怎样挣扎可能说些什么，体会它们处境的危险。指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。2、（出示课件：成千上万被困的小鱼，并用字幕配合语言渲染。）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。”我继续向前走着，忽然停下脚步，看到小男孩每走到一个水洼旁都弯下腰去，你猜，小男孩在干什么？下载后可任意编辑自学第四段，勾画出小男孩在做什么，试着带动作读一读。指名表演读，评议哪里演得好，读得好。从“不停地捡起”、“用力地扔回”这两个动词，感受小男孩全神贯注、不遗余力地抢救小鱼。师生一起表演朗读。3、创设师生情景对话，理解小男孩的心理。我忍不住走上前，（摸着学生的头）问：“这么多小鱼你救不完的。”生略“那你为什么还救它们？”生略“你这样做有谁在乎呢？”“为什么？”生略“小鱼，你在乎吗？”“为什么？”生略“那边的小鱼，你在乎吗？”“为什么？”生略“除了小鱼，还有谁在乎？”“你是怎么知道的？”生略（通过对话，想小鱼之所想，小男孩之所想，深化到故事中去。）（出示句子）分角色朗读。4、（出示课件：救助小鱼的图画，“爱的奉献”乐曲作陪衬，和三句被感动的句子。）老师表演读第一句：面对鱼儿对生命的渴望，面对小男孩儿那颗炙热的爱心，我被感动了……下载后可任意编辑被感动的孩子们，请接着读：沙滩上的人们被感动了……我们也被感动了……让我们再感动一次，救助一次。5、改编故事刚才，老师选择课文中“男人”的角色，讲述了这个故事，还可...
