下载后可任意编辑小学二年级语文《美丽的公鸡》教学反思1.小学二年级语文《美丽的公鸡》教学反思这是一篇童话故事，讲的是一只公鸡整天得意扬扬地夸耀自己外表美丽，在大家的帮助下转变为天天打鸣报晓为人们做好事。故事情节生动，寓意深刻。今日一上课，我先让学生们回忆上学期学过的一则关于公鸡的谜语，引出本课。在整体感知课文环节，让学生们通过初读课文读准字音、读通句子，然后出示词语，这篇课文中有两个多音字：因为自以为，在课件中我将这两个词放在一起，让学生根据拼音读准确，由于“因为”一词的读音容易出错，所以着重练习。课件中经过点击“为”字变红，让学生们说一说这种一个字有不止一个读音的就叫做多音字，复习了多音字的概念。接着我出示两个句子（1）公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱。（2）因为它们懂得，美不美不能光看外表。让学生们在句子中读准这个多音字。在理解课文时，我先让学生读一读课文的第一自然段然后想一想它是一只什么样的公鸡。学生们在体会它的骄傲时，不仅从第一自然段中找到了理由，而且从后面段落中的一些词、句中都体会出了公鸡的骄傲，比如：挺着胸下载后可任意编辑脯、大摇大摆。这一点是我没有想到的，应该从整体入手不应该局限于第一自然段。在学习公鸡去找小动物比美的三个自然段时，因为段落的句式、情节大致相同，所以我重点讲授了第一个段落。指导学生读出公鸡嘲笑以及啄木鸟冷冷的语气。但是出于时间的考虑，重点的这一部分处理的仓促，学生的朗读感觉还不到位，还应该再指导一下。2.小学二年级语文《美丽的公鸡》教学反思《美丽的公鸡》是篇生动有趣的童话，它向学生揭示了一个深刻的道理：“美不美不光在外表，还要看能不能为帮助人们做事。”这是文中老马伯伯的话，不但在教育公鸡，也启迪着孩子们在潜移默化中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。教学一开始由公鸡的谜语引入课文，在初读全文后概括课文主要讲了一件什么事，接着抓住重点词句来理解课文：从哪看出公鸡外表美，它觉得怎样；它在什么地方和谁比美了，怎么说的，它的心情又是如何；最后的结果呢学完课文后你又有了什么收获？课后反思觉得以下地方还可以处理的更好：1、在公鸡和啄木鸟比完美时，引导孩子总结一下，抓住地点、语言、其它动物的表情心理、公鸡的动作这几个方面，放手让孩子们自学和蜜蜂、青蛙比美的内容，既可以锻炼孩子的自学能力又可以节约时间进行分角色朗读和下载后可任意编辑表演。2、课堂结构有点前松后紧，说明对于课堂的调控还不是很到位，重点的内容要深挖，其他的要弱处理。课堂教学是一门艺术，上好一节课更是其中的精华所在。没有课前的千雕万琢就没有课上的精彩纷呈。所以我对自己说：台上十分钟台下一年功，一定要仔细备课！3.小学二年级语文《美丽的公鸡》教学反思《美丽的公鸡》是篇生动有趣的童话，它向学生揭示了一个深刻的道理：“美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事。”从审美的角度看，这段话实际上阐明了一个美学的基本观点，即“劳动制造了美”。因此在教学中要教育儿童树立正确的审美观点，紧紧抓住教材这一显著特点，抓住审美这条线，充分发挥潜移默化的美感作用。一、从图入手，指导学文，图文对比，加深理解整体——部分——整体通过整体感知（即审题、初读课文、整体看图等手段）进入部分理解（看图·分段阅读课文）通过观察，进行比较，再回到整体上来，懂得公鸡由骄傲→惭愧；由得意洋洋→难过；由比美→打鸣的整个转变过程，认识它确定是一只美丽的公鸡。二、围绕中心，设计提问，把握教材的整体性课文的二、三、四段讲的是公鸡分别找啄木鸟、蜜蜂下载后可任意编辑青蛙比美。在比美过程中已隐含着“美不美不光在外表，还要看内心”这一道理，这也正是帮助学生感知审美观所在之处。因此提问啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都不和公鸡比美？教完第五小节再问：“用老马伯伯告诉公鸡的这个道理，请大家评一评，公鸡、啄木鸟、蜜蜂青蛙究竟谁美为什么？”教完全文再问：“这只公鸡究竟是不是一只美丽的公鸡？为什么？”使学生步步深化领悟到公鸡用行动改正了缺点，这时的公鸡不仅...
