第三章《自然界的水》第一节《自然界的水循环》高一地理必修1人民教育出版社一、学习目标（一）知识与技能1．学生通过对PPT和表格的观看，结合第一章的知识及教师的补充讲解，能够说出水的三相变化形成的各种水体及分布。2．学生通过教师的不断启发，跟随教师思路，理解并能绘制水循环过程的示意图，掌握其主要环节。3．理解水循环的地理意义，并说出水循环与人类生活的联系。4．运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。（二）过程与方法1.通过问题解决教学导入本课内容，让学生开动脑筋思考，调动学生认知积极性。2.通过以PPT中象征符号认知为主的结合启发引导学生，让其能够依靠联想、思考和视觉记忆，对本课内容轻松地识记并且很好地理解。3.通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。（三）情感、态度与价值观1.帮助学生确立事物普遍联系的观点。2.帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。二、教学重点1.知识重点：海陆大循环、陆地内循环和海上内循环的主要过程和环节；水循环的地理意义。人类活动对水循环的影响。2.技能重点：学生观察能力、分析能力和表达能力的训练。三、教学难点1.海陆大循环的主要环节和过程。四、教学方法1．讲授法2．小组式讨论法3．读图表分析法4．多媒体教学法5．自主学习法。五．教学过程教学流程教学内容教师活动学生活动目标板书/备注导入新课（2分钟）展示图片：下雨图片，河流图片。同学们从图片里看见什么？对，雨、河流。提问：为什么雨会源源不断地从天空落下，汇成河流流入大海，而天上的雨却下不完？提示学生从地理学的角度思考问题，并提问学生。思考雨为什么会下不完并回答各自的观点。让学生开动脑筋思考，调动学生积极性，同时为接下来的过渡作铺垫。过渡（1分钟）雨源源不断往下落，那天上的雨又是从哪里来的呢，它是怎么到达天空的呢？接下来我们就要来学习自然界的水循环，请同学们把书翻到第54页。引出本节课要讲授的水循环的内容。正版书：第三章地球上的水第一节自然界的水循环新课讲授1.水三种形式的转化（4分钟）展示水三种形态的图片，液体图片、气体图片、固体图片。提问：让学生思考三者之间是怎样转化的？（展示有积雪的高山、河流、海的图片）播放PPT，并引导学生通过知识回顾回答问题。看PPT，思考问题、回答问题。通过知识的回顾方式，先让学生明白三者之间的转化原理。暗含天地间的水循环也是这样的道理。为下步讲海陆间大循环、陆地内循环、海上内循环做铺垫。2.液态水、气态水、固态水的分布和数量特征（2分钟）水以液态、固态、气态三种形态存在，同学们猜猜三种中它们谁多谁少、分布怎样？让我们来看这个表格。展示液态水、气态水、固态水的分布和数量特征的表格形式。与同学一起说出水三种形态的分布和数量。思考，看表格回答问题。通过表格直观的展现水不同的数量分布，让学生对水不同形态和数量分数有个理性的认识。过渡（2分钟）再次展示：下雨图片，河流图片河流源源不断地流入大海，真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。河水奔流到海真的不复回吗？如果河水会回，那又是如何回来的呢？同学们我们已经知道水的三态转化原理，那河水与海水之间又是怎么交换的呢？现在以前后座为小组讨论，待会儿我找小组成员起来回答。让学生自由讨论河水与海水交换的问题，引出海陆间水循环的讲授。3.海陆间水循环（8分钟）河水的去向（蒸发——变为水汽上升——凝结成云）①提示学生从晾干衣服的实例中思考水的去向；②提示水蒸气上升到高海拔遇冷凝结成云；③画出蒸发箭头、将云表示出来。根据教师的启发，回顾蒸发掉的相关现象，思考河水的去向和变化。启发学生思考得出蒸发和凝结的过程副板书：画出高山、河流（陆地）到海洋的大体图形过渡（2分钟）假设现在有气流的作用，那么云有可能怎么样？（画出气流箭头，引导学生答出“运动”），假设云运动到这里（海洋某处），因为云是由水汽凝结而成，那么在云运动的...
