下载后可任意编辑小学语文课件：《松鼠和松果》【篇一】小学语文课件：《松鼠和松果》教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：引导学生在朗读中体会聪慧的小松鼠尊重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。课前准备：课件、生字卡片。教学过程：一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)出示谜语脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。(学生答后出示松鼠图)出示松果图，问：这是什么?引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?下载后可任意编辑板书课题：松鼠和松果问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗?揭示谜底：松鼠。观图答：松果。认真看图，按自己的理解回答。学生质疑。投影图(形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习。)二、初读课文、自主识字(10分钟)1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。(老师巡视指导)2、出示生字卡片，检查认读效果。3、让学生分段朗读。借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。运用识字方法，自主识字(1)小组内讨论识字的方法，记忆的方法。(2)全班沟通汇。(3)分段朗读。用投影显示生字，效果会好些。三、感悟文意、指导朗读(25分钟)1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗?2、老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小下载后可任意编辑松鼠的情感变化。高兴奋兴吃松果──担心以后没有松树了──很兴奋想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。听读感悟后贴图画(按以下排列)兴奋──动脑──担心──欢乐。3、同学们，你喜爱哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。(老师随时指导。)4、提问：小松鼠为什么要栽松果?引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。5、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。6、请你把这个故事讲给大家吧。学生按自己的看法答。要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。【篇二】小学语文课件：《松鼠和松果》教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6下载后可任意编辑个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、同意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文复述故事。教学课时：2课时教学过程：第一课时切入举偶1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜爱小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?对话平台自学(尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望)1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。2、指名读文，重点评价字音;再用自己喜爱的方式读文，读准字音。下载后可任意编辑出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?结合文中句子认读词语，老师相机引导。(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?(2)假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗?朗读1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼?学生思考读文。2、学生选择自己喜爱的内容练习读文。老师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3、实行多种方式有感情的朗读课文。讨论学生在小组内讨论沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系?写字1、认读“以、后、更”三个字。2、征求学生意见找出最难写的字，老师范写指导，学生练写。评价1、评老师。老师范写的字请同学评价。2、生互评。第二课时对话平台下载后可任意编辑复述1、反复读文，练习说说课文的内容。2、指名复述：引导学生根据“吃松果——想松树——种松果——长松树”的顺序进行复述。3、想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说...
