下载后可任意编辑小学三年级语文《字典公公家里的争吵》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《字典公公家里的争吵》原文字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，淘气的小逗号急得蹦蹦跳。首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲：“伙伴们，我的感情烈，文章里谁也没有我重要！”感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？”小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不把句子点开，文章就会像一根长长的面条。”下载后可任意编辑学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：“要讲我的作用么……哦，不说大家也知道。”水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告：“只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了。”大家争得不可开交，字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！”小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？【篇二】小学三年级语文《字典公公家里的争吵》教案一、预热准备下载后可任意编辑1、眼睛平视前方，尽量向四周看，说说你看到了什么？（如门、窗、周围的同学等）2、请你跟着老师小棍的运动方向做眼球运动（分为顺时针、逆时针，速度由慢逐渐变快）3、舒尔特表格游戏（1）老师任意报一数字，学生立即指出。（2）视线集中在表格中心，静心看表格，按顺序找出25个数字。（师统一开始，每人自己计时，看谁又快又准）二、几种速度方法训练。1、组读法训练。师指导：视线停留在整组字的中间部分，一行字为一个整体，眼停看到整行文字。2、闪视阅读训练。三、学习速读课文《字典公公家里的争吵》。1、快速默读课文。（1）师指导：在宁静状态下，运用眼睛和大脑进行默读，避开唇读及用手指读等多余动作；（2）读后择优汇报速读技巧。（如不回视、头部不摆动、思想要集中，遇到不认识的字、不懂的词语跳过去继续阅读，运用猜读法）2、快速找出文中写了哪几种标点符号。下载后可任意编辑先讨论方法：按自然段找每段开头的路标（关键词，既各种标点符号的名称），每段后面的文字可以不看。3、略读法。（1）方法：开头两段知大意，最后一段为总结，文章中间抓关键。（2）师引导学生学习找第三自然段关键词（感叹号、感情烈），其余段落由学生练习。（3）计时速读。（4）检查学习反馈情况。a、短文主要讲什么？b、推断：小逗号、小问号作总结报告。（）小问号引起读者思考。（）句号学问最深。（）省略号把句子隔开。（）感叹号感情烈。（）四、总结。你有什么收获？【篇三】小学三年级语文《字典公公家里的争吵》教学反思这篇课文选自人教版三年级语文教材上册，是一篇自学课文。全文采纳拟人手法，将毫无生气的标点符号拟人化，给予了标点符号不同的个性，非常适应学生的年龄特下载后可任意编辑征。全文读来朗朗上口，以“标点符号比功劳”为主题展开，既让学生感受到了标点符号的重要性，明白了“人各有所长”的道理，有因其趣味横生，所以很容易让学生记住这几种常用标点符号的作用。应该说，这篇文章的确是标点符号教学极好的一个素材。在教学当中，我尽量做到“充分发挥学生的主动性”让学生自己找，自己读，自己悟，自己演。在指导学生读出不同的标点符号争吵的语气时，学生就已经能感受到标点符号表情达意的作用，如在介绍感叹号时，“它的嗓门就像铜鼓敲：‘伙伴们，我的’感情烈，文章里谁也没有我重要！’”又如在介绍省略号时，“它的话总是那么深奥：‘要讲我的作用么……哦，不说大家也知道。’”更可贵的是，这篇文章除了介绍了这几种常见标点符号的作用，还十分形象地介绍了它们的样子，给人留下的印象非常深刻，如：“感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵淘气的小逗号急的蹦蹦跳。”这也刚好为我们老师指导学生正确书写标点符号提供了一个契机。但是文中提到的标点符号仅局限于感叹号、问号、逗号、顿号、句号、省略号这几种，而根据新...
