下载后可任意编辑小学一年级语文《手捧空花盆的孩子》教学反思1.小学一年级语文《手捧空花盆的孩子》教学反思《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了手捧空花盆的孩子成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！在朴素的文字中蕴含着深厚的人文内涵：诚信是最可贵的！本课重点指导学生朗读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中。课堂上自由读时，看到学生那津津有味的表情，时而又来个小小的动作，我都不由自主地与她一同醉在文本情感的体会中去。课文中有许多的人物留给我们很多空白点，我班同学原来就喜好表演，我因势利导，引导学生在反复朗读文本后，走进文本，在文本中真切地感受人物的心理。在故事下载后可任意编辑背景了解以后，雄日那么焦急地等待花种发芽，可它就是不发芽。国王规定的日子到了，这一天的故事是高潮，而文本中着重写了这个过程，我就抓住这个空白点，让孩子们时间倒流，回到很久很久以前的那个街头场景。学生兴趣高昂，都在让自己成为故事中的人物，有的孩子还像模像样地做着动作，学着他们的表情。有的说：“我是雄日别人的花怎么那么美丽啊，难道是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！”（做挠头状）有的说：“那个雄日怎么拿个空花盆来，国王肯定不会选中他做继承人的！”（指指点点）有的说：“我的花多美丽啊这次国王一定会选中我的！”有的说：“：我是国王，我看到那么多美丽的花，很难过。我刚刚在人群中看到那个手捧空花盆的孩子雄日，我真兴奋，他很诚实，我很放心把国王的位子交给他。”（说着掳了掳胡子，松了一口气。）有的说：“我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很后悔啊，像那个小朋友一样诚实一点多好啊！”有的说：“我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很仔细地培育它们了，所以我还是决定来街上看看，没想到国王真的选中我了！”有的说：“我是雄日的妈妈。我的孩子平常很诚实，信任他是金子肯定能发光的。”（说着抹了一把眼泪。）有的说“我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是下载后可任意编辑最诚实的孩子，谁就是国王的继承人。”（做着宣布圣旨的样子。）还有的说：“我是一个围观的老奶奶。这真是一位聪慧的国王，他用了一个好办法，帮我们选了一位诚实的国王，将来我们肯定有幸福的日子了。”这样一来，不仅调动了学生学习的积极性，又熟悉了文本，在表演中又能通过动作、表情、语气把体会到的情感表达出来。与此同时，他们在自己模拟的情境里，都深刻地领悟着要诚实做人的道理。透过文本，学生会意的都是一个深刻的为人之道。2.小学一年级语文《手捧空花盆的孩子》教学反思《手捧空花盆的孩子》是一年级语文下册第七单元的一篇课文，课文讲述的是国王用一种独特的方法选继承人谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”通过这一课的教学，我以下三点收获。1、以读为主。这是一篇富含哲理的故事。这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对于一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空下载后可任意编辑花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做王位的继承人，也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到这主题，这是本课的一个难点。本节课重点指导学生朗读，我尽量创设机会让学生多形式地读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力...
