下载后可任意编辑高一衔接班历史教案高一衔接班历史教案1第六节亚洲革命风暴重点：欧洲列强加紧侵略亚洲的主要方式及其危害;印度民族大起义的性质与作用难点：印度民族大起义失败的原因教学手段：充分利用地图、历史图片、投影仪等教学设备辅助教学教学过程：一、导入出示“亚洲革命风暴形势图”。提问：世界历史进展到19世纪上半期时，亚洲哪些国家的领土已不再完整?在学生回答的基础上，老师补充。引入新课。二、亚洲革命风暴：1.亚洲革命风暴的起因提问：欧洲列强何时踏上殖民亚洲之路的?回忆新航路开辟之后西方殖民历史，结合地图，简介19世纪上半期亚洲一些国家沦为列强的殖民地或半殖民地。提问：工业革命前后，资本主义列强侵略的方式、特点有哪些不同?组织学生讨论，引导学生分析明显的历史阶段性特点。下载后可任意编辑通过比较商业利益和工业利益的结果不同，引出资本主义列强侵略的危害。可结合教材中资料部分所引马克思《不列颠在印度的统治》中的一段话进行分析。2.亚洲革命风暴的性质依据教材，重点分析其双重性。3.亚洲革命风暴的五次重大起义及意义结合地图由学生概括起义名称，分析起义的意义。老师简介伊朗巴布教徒起义。三、印度民族大起义本目组织学生自主学习，方式如下：首先，由学生阅读教材中本目内容，归纳起义的原因概况和意义。其次，老师设置一些问题组织学生讨论，引导学生重点分析起义的特点和失败的原因。例如：印度民族大起义有哪些人参加?起义的主力是谁?是谁?印度的封建王公为什么要参加起义?发挥了什么作用?印度民族大起义失败的主要原因是什么?最后，老师进行总结、归纳。并可扩展、引申：探讨印度人民怎样才能取得抵抗英国殖民统治的胜利?印度的独立最终实行了什么方式?四、小结亚洲革命风暴之所以发生在19世纪中期，是工业革命下载后可任意编辑的进展促使资本主义列强加紧侵略亚洲的结果。它是亚洲人民掀起的第一次争取民族独立的高潮，沉重打击了西方列强的殖民统治和本国的封建势力，体现了亚洲人民争取改变现状的进步的历史要求。教学设计思想通过本课学习，使学生能初步运用唯物史观对历史进行观察与思考，形成正确的历史意识。教学中，注意培育学生的制造意识和创新精神。板书设计：第六节亚洲革命风暴一、亚洲革命风暴1.亚洲革命风暴的起因2.亚洲革命风暴的性质3.亚洲革命风暴的五次重大起义及意义二、印度民族大起义1.英国在印度的殖民统治2.起义的爆发与进展3.起义的失败4.起义的意义高一衔接班历史教案2一、教材分析北魏孝文帝改革的影响及评价。下载后可任意编辑1、知识与能力(1)识记：农业、手工业、商业的表现;尊儒崇经，兴办学校;恢复汉族礼仪制度;采纳汉族封建统治制度;汉族风俗习惯成为社会风俗习惯的主体;鲜卑族的文化精华融入汉族文化中;(2)孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系;认识经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的沟通与融合这三个方面不是孤立的，而是相对联系的;(3)探究孝文帝改革的最重要的历史意义在于促进了北方以鲜卑族为中心的民族大融合，消除了民族隔阂，为国家由分裂到统一奠定了基础。培育学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。2、过程与方法：(1)小组讨论：通过对北魏孝文帝历史作用的分析，培育学生对历史现象的辩证分析、比较能力，以及提高学生运用正确历史观评价历史任务的能力;(2)查找有关孝文帝资料：认识孝文帝改革和民族融合推动了中华民族的进展和中华文明的进步，民族团结和民族统一是历史进展的潮流;3、情感态度与价值观(1)通过本节课的学习，使学生认识到改革是社会进展下载后可任意编辑的动力之一，还应看到其锐意改革、不断创新的精神，与时俱进是一个国家、民族不断进步的灵魂;(2)孝文帝改革在历影响深远，促进了民族大融合，进而认识到孝文帝是古代少数民族杰出的政治家、改革家。是中华民族的千古功臣;(3)课堂讨论孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的进展和中华文明的进步;民族团结和民族统一是历史进展的潮流。重点：孝文帝改革对政权封建化进程的作用。难点：孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。本课教材从三个方面对学...
