五年级《冬阳·童年·骆驼队》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑五年级《冬阳·童年·骆驼队》说课稿一、说教材本文是鲁教版四年级下册，第七单元里的一篇精读课文。是林海音《城南旧事》的序言。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清楚，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜亮的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。【单元训练重点】阅读课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。根据课文特点和单元训练要求，我制定了如下教学目标和教学重点：下载后可任意编辑【教学目标】1、认识三个生字，会写12个字。正确地读写“毡帽、优质、咀嚼、铃铛、交错、沙漠、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、背诵自己喜爱的段落，抄写喜爱的句子。【教学重点】1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。2、让学生入情入境地读，体会童年的美好，感受作者的情感，领悟语言的特点。【授课时间】两课时二、说教法情境教学法、诵读感悟法、谈话法、重点突破教学法。三、说学法联想、感情朗读、默读、做批注。四、说教学过程【教学过程】第一课时下载后可任意编辑（一）创设情境，轻轻地走进童年的记忆1、创设情景，走进自己的童年。激发“共鸣”应成为语文教学中的上乘境界。老师若能善设机巧，让学生与作品之间产生“共鸣”。如此学习课文会收到事半功倍的效果，对于林海音童年在老北京的生活，现在的小学生却不太容易领悟得深刻。所以我安排了笑谈自己的童年趣事来导课，进而欣赏作者的童年趣事一下子拉近了学生和文本的距离。这样导入：童年是人生最美好的时间，无忧无虑又充满幻想。你小时候做过哪些有趣得事,留下了难忘的记忆？2、激发想象，走进作者的童年。新课标要求：阅读教学在进展语言能力的同时，应激发学生的想象力和制造力。结合词语进行联想训练能培育学生的想象能力和制造能力。课题是文眼，冬阳、童年、骆驼队三个词组成了文章的题目。包容量如此大、又如此具有审美特质的题目，却是不多见的。要抓住这一素材，展开一个凝练的、对全课的展开都具有重要意义的联想环节，能达到“未成曲调先有情”的效果。（1）林海音的童年是在老北京的城南度过的。她的童年里又有哪些有趣的事呢？今日，我们学习《冬阳·童年·骆驼队》。下载后可任意编辑（2）这种形式的题目以前见过吗？冬阳、童年、骆驼队三个词组成了文章的题目，请同学们展开想象的翅膀，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？看实际教学效果，这一环节得到了不错的落实。学生凭借这三个意象鲜亮的词语，个性化的理解，基本上都把握住了一点一——童年的欢乐。应该说，这一理解与课文真正要表达的那种怀念而感伤的情绪还是有一定的距离的但是这种距离，却是一种重要的资源，它们之间的差距为后面的学习，无论是在内容理解上还是在情绪体验上，既提供了一种铺垫，又提供了相当的增容空间，使得下文的展开和深化变得更容易而自然。多媒体能再现一种失去的场景，我用形象优美的画面，让人伤感的《送别》的音乐，转瞬间就把孩子们带回到几十年前的老北京城南，带入了课文所勾勒的童年生活、所营造的怀旧气氛中。从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。接着设问，其实，在作家林海音女士的脑海中也无数次出现出这样的画面。你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来下载后可任意编辑（课件1：一张充满历史厚重感的骆驼队照片并配有《送别》...