下载后可任意编辑《影子》说课稿范文一、依标据本，说教材影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。（一）学习目标1、知识目标认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“?”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。2、能力目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。（2）学会识别“前、后、左、右”四个方位。（二）情感目标认识有关“影子”的一些现象二、依据学情，说教法1、激趣导入法兴趣是最好的老师。谜语导入：小朋友们，你们喜爱猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，阳光下面跟你走。2、情境创设法语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为下载后可任意编辑低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗睁大的是学生智慧的眼睛。3、多种识字法针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培育学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采纳多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法教学中我特别视让学生说说是怎么记住生字的。4、趣味游戏法一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。学会识别“前、后、左、右”四个方位。我按排一个游戏，师：左边拍拍，生：右边拍拍。……在游戏中理解前、后，左、右。5、质疑、释疑法在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文下载后可任意编辑想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。三、培育能力，说学法1、合作学习法同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的欢乐。2、朗读竞赛法为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。3、自主评价法通过让学生自主评价，培育学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。四、优化组合，说程序（一）课前3分钟，学生表演朗诵儿歌：《轻轻地》、《在一起》、《过桥》。（二）谜语导入（三）学习课文1、初读课文，读准字音。2、出示生字、词卡学习字词。3、细读课文，理解内容。4、质疑，释疑下载后可任意编辑（四）练习说话
