下载后可任意编辑《燕子南飞》教学反思《燕子南飞》教学反思1本节课是冀教版小学五年级科学上册第二单元第七课《燕子南飞》的第一课时，通过本节课的内容和学生的学情，我设计了教学目标，是知道哪些动物为了适应生存环境具有迁徙、洄游、迁移的生活习性，为什么动物会有这样的生活习性。本课涉及到的内容较多教学充分体现了生本教育的教学理念。教学中，我充分放手，给学生提供开放的、主动思维的空间和活动的时间，让学生成为学习的真正主人。重难点是环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。通过学生的预习让学生对人类和动植物过冬的方法有一个初步的认识，由于是预习，学生肯定会面临着很多的问题与困惑，这样，学生会查阅资料，互相沟通探讨，这样不但培育学生的预习习惯，还培育了学生的探究精神。这样学生既收获了知识，有体会到学习的乐趣，有助于培育学生的将康德心理品质。通过收集整理资料，点燃了学生求知的欲望；通过不同形式的汇报，激发了学生的各方面潜能。学生通过自己下载后可任意编辑动手动脑学到的知识，远比老师的直接讲授更重要，但也需要老师在课前进行充分的准备，才能真正的保证课堂教学的顺利进行，提高课堂的教学效果。在教学过程中，我利用高效课堂的教学模式进行教学以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和制造精神，最终达到教学的目的。但还有许多不足之处：由于学生接触的事物少，可利用的.资源比如网络资源等很少，致使学生的知识层面比较低。另外，本课虽然注意到了培育学生的自主能力，但在某些细节上我没能引起足够的重视。《燕子南飞》教学反思2《燕子南飞》是一首短小的儿歌，读来琅琅上。在这节课的教学中，我除了完成识字和学拼音的教学任务外，还着力于培育学生的合作能力。培育学生合作学习的习惯，老师要为学生创设合作学习的情景，使他们从入学开始就习惯于有事和小伙伴商量因此，在整堂课中我把合作学习作为一条主线贯穿始终，力图使这群刚进小学校门的孩子们尽快学会与人合作，有这样的意识。因此，在教学设计的许多环节中我多采纳合作学习的方式。在学生字的时候，以四人小组为单位自学生字，从字音到字形到字意，在组长的带领下，用已经掌握的识字方法，自主有效地进行学习。在这一过程中，学生可以互相下载后可任意编辑沟通识字方法，从而确定哪种方法最易记，然后，再互相抽读，比一比，看看谁读得有快又准，这样一来，提高了识字的效率。在朗读课文的时候，我让学生寻找自己的好朋友，用彼此喜爱的方法来读课文。俗话说：“物以类聚人以群分。”能成为好朋友肯定在许多方面有着默契，这样就很容易达成一致，选择大家都喜爱的朗读方式，在熟读课文的同时，也增进了彼此的友情。同为一组也有竞争四人小组选出一名同学代表全组来读课文，就给学生们提出了一个要求。大家都要这个荣誉那就要去争取，在竞争中每个人都仔细对待，那种迫切、期待可想而知。我想：只要不断为学生提供一些合作学习的机会，使学生不断适应合作学习的方式，久而久之，就会养成合作学习的习惯。在教学时，我还注重培育学生听清要求的能力。在整体感知课文环节中，我要求学生听了三遍课文录音，而每次听都有不同的要求。第一次听的同时观察插图，说说谁干什么。第二次听的时候圈出生字，第三次听的时候跟着录音轻声读。每次听的时候都带着明确的任务，而不是让学生盲目地听。这样学生就会带着要求去做。这也是一种学会听的能力。通过这三次听，使学生对儿歌的内容，儿歌中的生字等都有所了解，做到了事半功倍。整堂课上完，我觉得上课时要培育学生听的能力，其实老师也要有这方面的能力。尤其是说话训练中，学生说下载后可任意编辑得不够通顺的语句，或是不合理的地方要及时指出。不能让错误的记忆停留在学生的脑海中。所以，老师在上课时要做个有心人，这样才是真正的耳聪目明。《燕子南飞》教学反思3本节课是冀教版小学五年级科学上册第二单元第七课《燕子南飞》的第一课时，通过本节课的内容和学生的学情，我设计了教学目标，是学生知道哪些动物为了适应生存环境具有迁徙、洄游、迁移的生活习性，为什么动物会有这样的生...
