以“塔克西拉”和“那烂陀”为代表的高等教育学术中心，属于下列哪个国家？D.古印度古希腊智者学派的代表人物是（）。A.普罗泰哥拉朱熹邀请陆九渊赴（白鹿洞）书院讲学，首开书院“讲会”之先河。下列哪一选项不是古希腊的“七艺”教育？D.美术欧洲近代大学产生的渊源是（）。B.中世纪大学早期中世纪大学实行的是专业教育，主要围绕哪四科来组织教学活动？A.文、法、医、神中世纪大学的主要职能是（人才培养）。中世纪的巴黎大学设有文学院、神学院、法学院和医学院，其中属于低级学院的是（）。C.文学院第三级教育不包括以下哪个教育类型？D.博士后教育从高等学校职能发展来看，研究型大学始于（）。C.柏林大学中国近代史上第一所国立综合性大学是（），它既是全国最高学府，又是国家最高教育行政机关，统辖各省学堂。A.京师大学堂提出“思想自由、兼容并包”的办学方针，对北京大学进行改革的校长是（）。B.蔡元培英国高等教育双轨制的文件是（）。A.《高等教育：一个新的框架》1975年，第35届国际教育会议的召开城市是（）。C.日内瓦创办柏林大学的德国教育家是（洪堡）。美国于1862年颁布的《莫里尔法案》，使各州开始普遍设立（）。C.赠地学院“威斯康星思想”代表的是大学哪项职能？D.社会服务职能高等学校为社会服务的职能最早产生于（美国）英国红衣主教纽曼有关大学理念的思想，集中反映在1853年出版的（）。C.《超越象牙塔》柏林大学的创办及其发展，使大学的（）职能得到快速发展？B.科学研究明确提出科学研究与教学相分离的学者是（）。C.纽曼个人本位论的源头可追溯到雅典的（）。B.自由教育社会本位论的代表人物不包括（）。A.卢梭个人本位论的代表人物不包括（）。B.孔德最早的专才教育开始于（）。C.中世纪大学大众化阶段，高等学校的培养目标应当（）。B.多样化芝加哥大学哪位校长十分重视经典著作的教育作用？B.赫钦斯下面哪项内容是价值层面的大学精神文化？D．校训理性主义大学理念的代表人物是（纽曼）。实用主义大学理念的代表人物是（范海斯）。赫钦斯是20世纪理性主义大学理念的代表人物和集大成者，他的教育哲学思想属于（永恒主义）。纽曼认为，大学的职能是教学，而不是科研，大学是为传授知识而设。他的大学理念属于（理性主义）。认为大学有责任用自己的知识为社会提供服务的大学理念是（实用主义）。大学不是一个温度计，不应对社会每一流行风尚都要做出反应。持这种观点的学者是（弗莱克斯纳）。下列大学中，属于中世纪行会性质的大学是（）。C.芝加哥大学美国的威斯康星大学之所以形成了风靡世界的“威斯康星理念”，因为其创造出现代大学发展的一种崭新模式是（注重实用）。哪所大学以其浓厚的重科研气息，使得世界高等教育中心转移到德国C.柏林大学德国现代教育的奠基人是D.洪堡极力主张知识与市场和政治分离，把大学作为“象牙塔”的大学理念是（理性主义）。认为大学是传授普遍知识的场所，知识本身即为目的，教育是为了理智训练的是（纽曼）。主张智力训练用“智慧率领知识“，把教育从死的知识和无活力的概念中解放出来的是（怀特海）。认为大学存在的根本原因是“在富于想象地探讨学问中把青年人和老年人联合起来”的是（怀特海）。提出“知识就是力量”的学者是（培根）。认识论哲学，更接近的“大学理念”是（纽曼）。“所谓大学者，非谓大楼之谓也，也有大师之谓也”，提出这个观点的教育家是（梅贻琦）。大学优秀的文化传统和一代又一代的大学人共同创造的精神财富，构成了大学的（精神）。对内能形成文化上的向心力，对外则是学校个性和精神面貌的一种重要彰显，这是大学的（校训）。工具主义大学理念的代表人物是（科尔）。认为大学应该走出封闭的象牙塔，成为沟通社会各界、身兼多重职能的超级复合机构的教育家是（博克）。强调“确定国际公认的可比较的质量标准”的文件是（）。A.《21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》首先打破大学内部思想学术封闭性的是（）。B.启蒙运动认为大学的主要目的是教学而不是科研的是（）。A.纽曼激烈反对大学“下嫁”的思想家是（）。C.赫钦斯学术职业具有崇尚自由的精神气质，柏林大学第一任经...
