下载后可任意编辑小学一年级语文《水里的娃娃》教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《水里的娃娃》原文夏天的太阳火辣辣的，像一个红红的大火球，烤得大地就像一个微波炉，小朋友们都忍不住跳下水去游泳呢！你看，娃娃们玩得多快乐啊！有的在快活地游泳，有的在用劲地打水仗，还有的在快乐的玩水呢！玩的就是打水球了！小明是守门员，小胖是打球的人，小秀说：“预备——开始！”水球就像子弹一样飞了出去，小明举起手刚想接球，可球就掉进了水里。小明赶忙戴上游泳镜潜水去找球，时间一分一秒地过去了，游泳的人也变得非常少了，终于，小明花了九牛二虎之力找到了球，他说：“再来一次！”大家一听还准备第二次打水球呢！水里的小娃娃就像一只只小青蛙在嬉戏，玩得可快乐了！【篇二】小学一年级语文《水里的娃娃》教案教学目标1、能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、yǖ”。2、借助拼音读准“娃、心、青、蛙”四个汉字的字音，下载后可任意编辑尤其是读准“青”的后鼻音，并能在课文的语言环境中正确认读这4个生字。3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。4、认识新笔画“卧钩”；仔细描摹汉字“心、青、蛙”。重点和难点：1、能在语言环境中正确认读“娃、心、青、蛙”四个生字，尤其是读准“青”的后鼻音。2、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字。教学准备：老师方面的准备：录音机、课文录音磁带课文插图、生字卡片、拼音卡片。教学过程一、游戏导入，激发兴趣。1、引入：师：昨天，我们学习了两个新的声母“Y、W”（老师随机出示声母卡片），还知道了它们遇到了小i、小ǖ，就组成了整体认读音节wu、yi和yǖ（出示wu、yi、yǖ三个整体认读音节）。你还记得它们吗？开火车读读整体认读音节。2、游戏活动，复习旧知。（1）老师给这三个整体认读音节加上声调。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）下载后可任意编辑（2）学生试着读一读。（3）同桌合作，做“你问我答”的游戏。（例：问；yúyú，什么yú？答：yúyú，小鱼的yú。）二、拼读音节，揭示课题。1、引入课题，拼读音节。师：真是一群机灵的娃娃！瞧，单韵母ɑ也跑来了，要和“w”做朋友，它们在一起会拼出一个什么音呢？你同意来试一试吗？2、出示音节：wá、wɑ（1）请学生试着拼一拼。（2）沟通拼读。（老师随机点评：轻声拼读的特点。）（3）板书“蛙”，指导初步了解汉字结构及书写规则。师：瞧，“蛙”是左右结构，左边部首是虫字旁，右边是两个土字。（老师边说边板书“蛙”。）（4）读好“青蛙”一词。师：请你读好这个词！3、揭示课题，进行说话训练。（1）今日，我们要去认识一群可爱的娃娃，他们是一群在水里的娃娃。（补全课题）。（2）老师范读，学生模仿朗读课题。（3）老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”下载后可任意编辑的词组。（4）猜一猜，说一说，水里的娃娃在做什么？三、听录音、看拼音读课文，识字。1、听课文录音，初步感受课文。边听边思考：水里的娃娃有几个？要求：打开书本，仔细倾听课文录音，注意听清生字的字音。2、朗读课文，学习生字。（1）分小组，朗读课文，注意读准字音，不加字，不漏字。（2）个别沟通朗读并正音。①“背”。（注意复韵母ei，学生没学过这个复韵母，老师可示范拼读，学生跟读；根据班级情况引入“背”的另一个发音，适当组成词组“背孩子、背粮食”。）②拼一拼，读一读词语“裤衩”。（个别拼读→开火车直接读词语。）③读一读词组“一群小青蛙”。（“一”变调；“青”后鼻音，老师示范、学生模仿读；沟通“蛙”可以用什么方法记，渗透表示昆虫的“虫字旁”。）（3）同桌组合，沟通朗读。（学生可以从读准字音，不加字，不漏字等方面对同学的朗读进行评价。）（4）师生配合朗读课文。3、提问谈话，启发思考。下载后可任意编辑（1）看图思考：为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙？（2）小组讨论。（3）沟通。（老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色；小青蛙在水中最拿手的本领是什么？）（4）读读句子。“水里，穿着绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，好像一群小...
