中班社会找路教案VIP免费

下载后可任意编辑中班社会找路教案设计思路：本次教学活动的素材点来源于主题“我在公路边”。在主题进展进程中，我把主题内容“车来了”“附近的路”“找路”和“公路上的交通工具”逐一作为小主题。随着主题的深化，幼儿对公路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移。他们对公路边的标志、数字开始产生兴趣。从班里幼儿的已有经验来看，有些幼儿对各类标志的认识经验丰富，兴趣浓厚；有的幼儿对标志知晓的并不多，无意注意的成分居多，因此幼儿在对标志的理解上差异很大。为了顺应幼儿的学习特点与身心进展水平，我着手设计了集体教学活动“找路”。活动目标：1．在认识公路上标志的基础上，积累一些运用标志找路的生活经验。2．在游戏中进展幼儿的有意记忆和对事物的推断力。活动准备：1．材料准备：电子白板及相关课件、操作材料若干份。2．经验准备：幼儿对公路边的标志、数字等有初步的了解。活动过程：一、识别公路上的标志下载后可任意编辑1．这是什么(地图)?2．小红、小黄、小兰住在同一个小区，这是他们从家里到幼儿园的地图，你能看出地图上有哪些地方吗(幼儿识别公路边的标志，并说出推断的理由)?老师小结：刚才你们都是根据标志来看地方的，公路边有各种各样的标志，这些标志可以让大家一看就知道这是什么地方。二、找路1．小红——观察、理解图示，用语言进行表达。(1)小红从家里到幼儿园的路上经过了几个地方?是哪些地方?(2)谁能将小红走的路线按顺序排队呢?小区→口→口→口→幼儿园(3)你能找到小红刚才走的路线吗?(4)验证：播放小红在地图上走路的动画，幼儿对比自己选择的路线是否正确。2．小黄——理解图示与找路的关系，进行有意记忆。(1)小黄走的路线和小红走的路线一样吗?他经过了几个地方?路线顺序是怎么样的?小区→口→口→口→口→幼儿园(2)还记得小黄上幼儿园的路线顺序吗?谁能把小黄走的路线画下来?下载后可任意编辑(3)验证：播放小黄上幼儿园的路线图，幼儿对比检查地图上的路线是否找得正确。3．小兰——在理解的基础上，运用有意记忆解决问题。(1)小兰和小红、小黄走的路线不一样，她会怎么走呢?小区→口→地铁→口→幼儿园(2)这个路线图你能看懂吗?(3)第二个方块中为什么会出现地铁标志呢？(4)想想小兰会走哪条路到幼儿园?(5)小兰还有可能会走哪条路到幼儿园?(6)幼儿记忆小兰上幼儿园的路线图，并且验证是否正确。三、延伸活动请幼儿回家记录自己上幼儿园的路线图。活动反思：在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的进展，尤其对事物的理解力逐渐增强，幼儿特别喜爱有挑战性的游戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智游戏。因此根据幼儿熟悉的、常常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动环节，能使幼儿积极参加，通过动脑、动手、动口等方式达到教学目标，并满足不同进展水平幼儿的需要，给了幼儿不同进展的空间。此外，我还是《交互式电子白板》课题讨论组的一员，于是我把课下载后可任意编辑题讨论和教学实践紧密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。活动过程中老师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区出发到达同一个目的地(幼儿园)。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后顺序表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮助幼儿理解图示与找路的关系，并进行有意记忆。白板上出现四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图消逝，出现地图。幼儿在地图上根据先前的记忆寻找小黄上幼儿园所走的路线。最后小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。因为三个框中只有中间的一个框中出现了地铁的标志。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的基础上，运用有意记忆解决问题。老师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中第二个地方必须经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满足不同观察、进展水平幼儿的需要。能力强的幼儿可以找到两到三条路线，能力弱的幼儿也能找到一条路线。活动的延伸部分需要做点调整。这个部分给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来说较...