下载后可任意编辑数学教学能手事迹材料张xx，中共党员，一级老师，xx区数学教学能手，荣获“一师一优课”部级优课，全国小学数字化学习优秀课例评比二等奖，xx区新苗课评比一等奖、新秀课评比一等奖，多篇论文获省市区一等奖等荣誉。团队助力，学思结合——她的成长之路从2024年参加工作至今，一转眼已经九个年头了，九年的时间里，张老师一直在数学的麦田里默默耕耘着，从一开始的茫然失措到如今的了然于心，不变的依旧是对教育工作的那份赤诚之心。九年来，从最初的新苗到新秀再到现在的能手，每一步的成长都凝聚着背后团队老师的辛苦付出和无私帮助。和很多数学专业的老师相比，她的专业能力并不占优势，也曾经一度怀疑自己是不是选错了学科，但能支撑她走下来的，就是教研团队的强力支持。一遍遍的磨课，一点点的修改，直到把教学设计揉成自己的东西，真正吃透了、理解了，课才算最终成型，这个过程，伴随着无数团队成员的挑灯夜战、加班加点，可以说，因为背后有一支优秀的教研团队做支撑，她才少走了很多弯路，逐渐地成长起来。下载后可任意编辑一个人的成长，除了有团队的支持和鼓舞，自身也需要不断地学习和反思。“思之不缜，行而失当”。在教学中，总会出现这样那样的错误，把这些做得不好的地方都记录下来，反思一下假如重新上这堂课的话该如何处理才更加妥当，无形中就可以为自己积累很多有用的课堂实践不管向多少名师学习，都要融入自己的思考，自己的想法才能把别人的东西转化成自己的东西，存在自己的大脑里终身为自己所用。课后反思贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求。以记促思，以思促教，长期积累，就会有”集腋成裘，聚沙成塔”的收获。夯实基础，课后再思——能手课的收获这次能手课的经历，在张老师的教学生涯中是浓墨重彩的一笔。一天的时间，目标解读，教案设计，学情预设课件、教具、练习题的设计，还要留出试讲和修改的时间整个过程紧张而忙碌。而在真正上课的时候，她也遇到了前所未有的挑战，教学设计了用线段图帮助学生理解和分析问题，可学生们对线段图却比较陌生，甚至连画都比较吃力，就更谈不上借助线段图解决问题了。怎么办？假如根据既定教案走，也可以顺利把课上完，可是学生们真的理解吃透了吗？她能留给学生的是什么？短暂的思想斗争后，张老师决定依照学生的学情，先把线段图给学生讲清楚，把两种方法的下载后可任意编辑思路帮助学生理顺。一节课下来，基于学情，让学生理解透彻，能够让每个学生学有所得。当她每次上完一节课后，如何针对教学中的不足，进行再教设计，依旧是需要老师仔细思考的问题。在整个教学活动中，情景的创设是否有效果？教学环节的设计是否合理科学？问题的提出是否能促进学生自主学习？小组合作是否有价值？有没有关注学生的情感、态度、价值观？等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。做一个耐心、宽容的“课堂麦田”守望者真正的课堂，就好像是塞林格笔下的“麦田”：有一群孩子在课堂“麦田”里自由自在地游戏、狂奔、乱跑，新的活动不断生成，课堂里除了老师没有一个大人，老师守望着这片麦田，哪个孩子往悬崖边奔来，就把他捉住，不让一个孩子掉下“悬崖”，不让学生学失于“课堂生成”。这也是张老师努力追求的生态课堂，而要实现这样的理想课堂，需要作为老师的她不断提升自身的知识储备努力提高自身素养，练好教学内功，促进自身的专业化进展。在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；下载后可任意编辑在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌，不管未来的路是荆棘满布还是寸草丛生，她都要秉持着对教育事业的那份赤子之心，用爱点燃孩子的心灵之光，用知识去滋养孩子的美好心田。
