下载后可任意编辑小学三年级语文《伊索寓言三则》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《伊索寓言三则》原文狐狸和葡萄葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。狐狸感到无望了，只好转身离开。他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。牧童和狼一个牧童在村边放羊。好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”村民们闻声赶来，哪里有什么狼！牧童看到他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑起来。后来，狼真的来了。牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会信任。蝉和狐狸一只蝉在大树上唱歌。狐狸想吃蝉，便设下了一个圈下载后可任意编辑套。他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”一个聪慧的人，总能从别人的灾难中吸取教训。【篇二】小学三年级语文《伊索寓言三则》教案一、设计理念“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。二、教学目标1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。2、通过故事与寓意之间的比较回读、认真品味，体味下载后可任意编辑寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。三、教学过程（一）整体感知，梳理归纳1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报沟通：得到了哪些信息？及时总结。2、引入课题。3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。估计学生会汇报（1）故事内容简说。（2）对角色的评价。（3）对寓意的个性理解。过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。（二）找准寓意，初步理解1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。2、沟通汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。下载后可任意编辑3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。（三）抓住联系，深化体悟1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。2、指名读故事，齐读寓意，反馈沟通。3、老师随机小结点拨。4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？5、齐读寓意，强化感知。6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。7、反馈沟通，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。8、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）9。老师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”下载后可任意编辑请学生运用方法评议。过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。（四）迁移方法，尝试概括寓意1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。2、沟通、评比优化3、老师出示下水文，师生评议。（五）作业运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事【篇三】小学三年级语文《伊索寓言三则》教学反思寓言，是通过一个个小故事，用比方、拟人等手法来说明某个道理或教训，给人以启示。寓言像一座独特的桥梁...
