下载后可任意编辑人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计1【学习目标】1.通过查字典和联系上下文，学生能够正确读出“畅、磕、弧、翔”等7个生字，会正确写出“径、畅、磕、绊”等9个生字。小径、流畅、磕磕绊绊”等12个词语，并理解其意思。2.通过自读课文，学生能够抓住要点，用自己的话比较完整地概括出课文的主要内容，有感情的朗读课文。3.联系上文体会含义深刻的句子，学生能够感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生活。4.通过反复朗读，学生能够背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。【学习重点】体会一些关键语句的含义。【学习难点】感悟作者揭示的深刻道理。【媒体运用】下载后可任意编辑1.硬件媒体：计算机投影仪2.软件媒体：文字画面【教学时间】30分钟【教学过程预设】（一）激趣导入，揭示课题1.出示盲聋女作家海伦·凯勒作品《假如给我三天光明》中的有关语句，老师配乐诵读。2.谈话导入有一个八岁的盲女孩，和海伦·凯勒一样，也心怀希望，用独特的方式触摸着属于她自己的春天。这节课就让我们带着思考走进课文———《触摸春天》。（二）巩固字词，检查读书1.学生自由朗读课文。2.认读生字词，指导书写生字“瞬”。（三）走进文本，用心感悟1.认真听读，小组沟通听老师来读一遍课文，边听边想，你都知道了什么？还有没有哪些不懂得地方！2.全班沟通感受推举读书方法（1）沟通阅读后的收获。（2）推举“有文字想画面”的读书方法。3.提出读书问题感受全新体验下载后可任意编辑（1）学习课文第四自然段。抓住重点词“竟然”体会当时的奇妙。创设情景，体会人物内心。师生同读，走进人物内心。（2）学习课文第六自然段认真听读，用心体会。展开想象，沟通听后感受。通过词语“扑闪”与“扑腾”的对比，体会用词的准确与巧妙。4.读写结合写话训练此时宁静仿佛还在对蝴蝶说着什么，仿佛还对自己说着什么？请同学们把自己想到的话写下来！5.相机总结引读重点语句一个生活在黑暗世界里的孩子，就是因为她心中有这种浓浓的爱，所以从她这简单的一拢一放的过程中，我们看到到了她多姿多彩的内心世界，感受到她也在制造着属于自己的缤纷世界。所以，作者也不由地发出了这样的感慨：“谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界！”（四）总结提升，拓展升华同学们，同在一片蓝天下，谁都有生活的权利，只要我们心中有爱，爱自己，爱他人，爱我们身边所有美好的下载后可任意编辑一切，我们每一个人都可以用心触摸到属于自己的春天，去制造一个属于自己的缤纷世界！【课后练习】请同学们从下面的题目中，选择自己感兴趣的去实践。1．搜集海伦凯勒的故事。2．办一期以“热爱生命”为主题的手抄报。【板书设计】拢住触摸春天缤纷世界放飞人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计2[设计理念]《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。”所以，在本课的教学中，我主要通过创设情境，以读为本，强化体验，激活想象等方法，引导学生在自读自悟，反复诵读、理解想象中与文本充分对话，做到读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本把握课文内容，理解课文思想。[教材分析]《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的下载后可任意编辑一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。《触摸春天》讲诉了盲童宁静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能制造一个属于自己的春天;二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。[学情分析]四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他...
