下载后可任意编辑《我的叔叔于勒》主题多角度教学说课稿各位评委老师：大家好。今日我说课的题目是九年级上册第三单元的《我的叔叔于勒》。通过仔细准备，我确立了以下及个方面的说课内容：说教材、说教法，说学法、说教学过程、说教学反思。一、说教材1、教材的地位与作用：高尔基说过“文学即人学”。《我的叔叔于勒》是人教版第五册第三单元的第三课。本单元教学重在引导学生学会欣赏小说，学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，表达得深刻，给人启发耐人寻味。2、教学目标：下载后可任意编辑知识目标：①、掌握字词，②、理清文章的情节结构，③、了解人物之间的关系。能力目标：①、锻炼学生口语表达能力。②、整体感知文章，理清脉络，把握构思巧妙地故事情节③、培育学生独立讨论、合作探究的能力。④、把握文章的主题，启发与鼓舞学生发表独特的见解。情感目标：培育学生正确的人生观、价值观。树立正确的金钱观。3、教材的重点难点：◇重点、准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。【突破方法】：设置问题情境，对比于勒的称呼变化，体会于勒的地位变化，进而牵出小说的情节进展线索：赶一一盼一赞一见--躲。寻根究底色，挖掘变化的根源，学生自然而然归纳出结论：金钱。这样步步深化，自然而然地突破了文章的重点。◇难点：下载后可任意编辑开阔思维，多角度把握文章的主题，启发与鼓舞学生发现独特的见解。突破方法】：通过小组活动，让学生深化小说，通过学生小组合作沟通的方式，对主题进行读角度探究。二、说教法1、学情分析：初三学生拥有阅读小说的生活体验，学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的进展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。这有利于调动广阔同学阅读的积极性、主动性。不过对主题的把握比较单一。因此在教学中引导学生深化文本，联系时代背景与生活实际，从情节或者人物的多个角度体味文章的思想内涵，培育学生良好的阅读品质。2、教学设想：解读《我的叔叔于勒》的路径有很多，但人们普遍认为万变不离一点——人与人之间的关系。其实，假如站位稍高，从故事的人物群中抽身出来再看，我们会发现，还有更深层次的东西值得挖掘。教学过程中，我改变了传统的教学方法，不再以人物为中心，在情节进展的动态中分析人物，再进一步揭示小说主题。我让学生自己了解小说的人物以及相互关系，人物称呼以及态度的变化，进而挖掘小说的主题，并且充分培育学生的制造性思维，多角度分析小说的多元化主题。下载后可任意编辑3、教法指导：（1）整体感知法：这是一节智慧技能训练课，重在引导学生独立分析问题、解决问题，并设计情境促进知识的迁移，因而整体感知是重中之重。我采纳默读法让学生进行整体把握。（2）启发式教学法：老师以精要的问题引导学生独立思考、分析、解决问题。多方面设计学生乐于探究的话题指导学生抓住关键词句，分析、理解小说主题。（3）发现探究法：通过以学生为主体的小组合作互学形式，重点探究小说的主题。课堂假如只让学生独自思考部分学生会无得，因此要组织学生讨论，促成学生对话，思想在碰撞中产生，知识在沟通中生成。这就是以学为本以学论教。三、说学法：1、设计理念：精心设计教学情景，要求学生积极参加教学过程，运用阅读理解方法去感知教材；来掌握知识并深化对教材的认知。关注学生学习的需要，以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学，让学生参加到知识形成的全过程。讲述过程中，运用图片和材料等教学手段，再现丰富多彩的人文画卷，提高学生学习语文的兴趣，对于学生感兴趣的问题，让其展开讨论，一则可加深印象，二则可提高归纳概括问题的能力。下载后可任意编辑2、学法指导：过程：理...
