下载后可任意编辑三年级上《小摄影师》教学设计三年级上《小摄影师》教学设计3篇1教学目的要求：1、理解课文内容，能推断课文主要讲的是什么。2、了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。3、学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。会读写课后词语，会用“突然”造句。4、能正确流利有感情地朗读课文。教学重点难点：了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来而特别叮嘱要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特别的感情，说明他非常热爱、关怀下一代这是课文的主要内容，也是教学的重点。本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。教学思路：根据从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放下载后可任意编辑在体会高尔基关怀爱护下一代上。最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、提示课题，导入新课。1、板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。2、导入新课。课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。二、指导预习，初读课文。1、出示预习要求。（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什下载后可任意编辑么事。（3）朗读课文，给自然段标上序号。2、按要求进行预习（老师巡回指导）3、初读课文，结合检查预习情况。（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线。摄（shèsè）突（tóutū）卷（jiǎnjuǎn）吩（fēngfēn）秘（bìmì）杂（zházá）（2）按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。（3）说说下列词语的意思。报纸、杂志、杂志社、记者照相、摄影、摄影师、胶卷（4）简单说说课文讲了一件什么事。三、再自读课文，回答下面问题。（同座互答）1、小摄影师是谁，他是怎么进去的？2、进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？3、晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。4、完整地说说课文写了一件什么事。（以上问题，旨在学生预习的基础上进一步了解课文内容，为深化精读打下基础。）第二课时下载后可任意编辑一、围绕课后思考题，精读课文。1、默读1—5自然段，画出事情发生的时间、地点。思考小男孩儿是怎样来到高尔基面前的？（1）读第一自然段。（2）结合学生课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基。重点介绍高尔基的伟大，高尔基工作的繁忙，高尔基对青少年关怀的事例。（3）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？（要联系课文内容理解“突然”）（4）指导理解纸条的内容。①读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。②读了纸条内容后，你知道了什么？从以下几点引导：a、要进来的是一名少先队员。b、给高尔基照相，贴在学校的墙报上。c、门卫不让进去。d、请高尔基让他进去。e、照完相立即就走。（5）读2—5自然段，回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。（6）读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子？下载后可任意编辑（小男孩儿是一个很懂礼貌的孩子。要求学生从对纸条上“亲爱的、想、请、立即”和跟高尔基讲话时“站起来、鞠了个躬”以及向高尔基请求等具体词句的理解中进行体会。）（7）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？（引导学生理解高尔基工作很忙，“正在读书”；轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩儿。从高尔基破例地让小男孩儿进去，体会出那种...
