低年级阅读心得体会800字VIP免费

下载后可任意编辑低年级阅读心得体会800字#低年级阅读心得体会1#一、情境中“下水”《语文课程标准》把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。教学中，老师不仅要努力创设一个充满生命活力的生活化课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学习语文和感受语文的魅力，更要创设一个师生、生生与文本互相对话的交互环境，让学生积极主动地走近文本，与文本进行直接的语言沟通、情感沟通、思想沟通。1.生活情境学生的现实生活是最佳的情境，因此教学时让学生融入社会和大自然，一些典型情境就能鲜亮地展现在他们眼前。例如，教学《要下雨了》时，正逢雨天，我让学生走出教室观察。我问：“同学们，马上要下雨了，你们看看大自然有什么变化呀?”学生们有的说：“天上有大片大片的乌云。”有的说：“天阴沉沉的，像天黑了一样。”有的说：“很闷。”……我接着说：“现在就让我们一起去文本中看看，要下雨时是什么样子的吧!”像阴沉沉一样的abb式的词语下载后可任意编辑2.图片情境运用图片把课文内容形象化，更符合儿童对形象乐于接受，易于理解的认识特点。例如，《司马光》中有一幅醒目的插图，深深地吸引了孩子们的注意力。这时，我先引导学生看插图猜一猜课文讲了一个什么的故事，接着借助图画进行文本解读，帮助学生理解文本。3.影视情境影视作品能化静为动、化虚为实，对学生的吸引力特别大。教学中，老师可以结合文本，选取一些影视动画片段，引领学生进入情境，激发他们的学习热情。例如，教学《胖乎乎的小手》时，老师可以播放一段孩子为妈妈端洗脚水的公益广告，这样有助于学生潜入文本。二、在品读中“畅游”低年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接收，综合感受。教学中，老师要根据学生的思维特点采纳多种方法，让学生在反复品味中有所感悟，在“悟”中自得。当学生“畅游”在文本之中，他们就能得到情的激发，智的启迪，美的熏陶，“潜”得逾深逾能感受到“水”的清凉。1.必要的咬文嚼字教学中，老师应强调整体感知，不能摒弃对文本字词句段的钻研和理解。叶老曾说：“一字未宜忽，语语悟其下载后可任意编辑神。”虽然低年级的课文浅显，但由于低年级学生接触的书面语言毕竟很少，因此，要使学生潜入文本，必要的咬文嚼字还是需要的。例如，教学《小壁虎借尾巴》时，“小鱼摇着尾巴，在河里游来游去”“老牛甩着尾巴，在树下吃草”“燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去”这三句话分别用了“摇”“甩”“摆”，作者为什么不用同一字，而用三个不同的字来展现三种动物尾巴摆动时的样子呢?此时，老师可以带领学生认真揣摩这三个字的不同。这样学生就能更好地体会到文本的精妙之处。2.充分的想象爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”例如，教学《雨点儿》时，老师可以引导学生想象小雨点落到了哪些地方，分别是什么形态给大自然带来了哪些变化，再让学生潜入文本，这样有助于加深学生对文本的理解。三、在享受中“浮出来”小学生处于学习语言的初始阶段，光积累不行，还要学会转化表达，把文章的语言转化为自己的语言。低年级的大多数课文都是学生喜爱的童话，学习完一篇课文，让学生讲故事，用自己的话把课文说给别人听，老师、同学下载后可任意编辑父母都可以。这样，不仅丰富了低年级学生贫乏的口语，更促使学生深化地理解文本。阅读是阅读者与文本的心灵沟通，阅读教学只有引导学生走进文本，潜心领悟，才能达到这一目的。教学中，老师必须努力实践让学生与文本进行深层次的对话。#低年级阅读心得体会2#_年的10月我带着一颗渴望而又真诚的心来参加小学语文国培培训。在这次培训的过程中我倾听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名老师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能...