五年级《高尔基和他的儿子》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑五年级《高尔基和他的儿子》说课稿一、说教材特点我说课的课题是《高尔基和他的儿子》，它是苏教版小学语文第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文。通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料。用清新的文笔表达深刻的主题。课文先写了父子间的亲情，接着由赞扬儿子留下的鲜花，升华到教会儿子要给人们留下美好的东西。最后揭示“给”永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。二、说课标学段要求课标中对于第三学段阅读教学理解词句的要求是：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。本课正是扣住关键词句去谈自己的理解、感受、体会。三、说教学目标教学目标：根据教材特点和学生实际，我们把本课的教学目标定位为：下载后可任意编辑1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文的核心部分。2、指导学生品读、感悟语言文字，感受父子情深。3、理解“‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话的含义，初步懂得人生的欢乐在于付出的道理学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的核心部分。2、品读、感悟语言文字，感受父子情深。3、能理解“‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话的含义，初步懂得人生的欢乐在于付出的道理。四、说教学重难点把品读、感悟语言文字，感受父爱子、子爱父的人间亲情作为本课的教学重点。把理解“‘给’，永远比‘拿’愉快”的内涵，初步懂得人生的欢乐在于付出的道理作为本课的难点。五、说任务设计依据本课重难点将任务设定为理解‘给’永远比‘拿’愉快。六、说教学法为了顺利达成目标，在片区“精致化三步导学，构筑学生课堂”的思想引领下，采纳一个任务贯穿始终，一个大任务下设定两个具体的教学策略的教学方法。在理解下载后可任意编辑“‘给’，永远比‘拿’愉快”的内涵这一大任务下根据两件小事分别制定两个策略，栽花赏花部分抓关键词句体会儿子对父亲的爱。写信教子部分联系生活实际理解美好的东西，层层深化，挖掘“给”背后的深刻含义，进而理解重点句“给”永远比“拿”愉快的内涵。七、说教学流程及设计意图（一）、激情导课通过回顾两件小事，浏览课文，找出引人深思的一句话“给”永远比“拿”愉快为切入点，引出本节课任务就是理解“给”永远比“拿”愉快。设计意图：引出并明确学习任务。（二）、民主导学学习策略（一）默读“栽花赏花”部分，先画出具体描写儿子栽花，父亲赏花的语句，再扣住关键词句，批注你的理解、感受体会。小组内沟通批注的内容，做好展示准备。设计意图：先找出相关语句，再扣住关键词句谈理解、谈体会。在小组展示汇报儿子栽花时体会儿子对父亲的爱在汇报父亲赏花时适时点出景物描写这一写作方法。然后老师引导思考：儿子走了，儿子给了父亲什么？回扣重点句，学生会由此总结出：“给”是欢乐、美、孝心、陪伴爱。下载后可任意编辑学习策略（二）请用心品读“写信教子”部分，思考：你从中读懂了什么？小组内沟通自己的阅读感受，做好展示准备。设计意图：在小组汇报展示时老师适时引导，理解第二个美好的东西，你认为还指什么？可以结合生活实际，你在什么时候给别人留下过美好的东西？学生举生活中的例子，进一步感受到安慰、鼓舞、孝顺、奉献、宽容、理解、付出等都是美好的东西。对于重点句的理解，更是层层推动，步步挖掘。由“给”，“拿”的字面意思，进而理解句子的意思，即高尔基希望他的儿子明白人生的欢乐在于付出，而不在于索取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让所有人都需要的人。此时，再次回扣重点句，老师提问：高尔基“给”了儿子什么呢？深化“给”的内涵，使学生明确：高尔基给了儿子做人的道理。他教育儿子，无论在什么时候什么地方留给人们的都是美好的东西，也就是随时随地给人们以鼓舞、帮助、支持、安慰。接着老师出示自己创作的“给是什么”的一首小诗，请学生仿说，这一环节把课堂推向了高潮。最后出示作家卡片，告诉学生高尔基一生都在努力践行着...